1、6 和 7 的组成教学设计 教学目标： 1、让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受 6 和 7 的组成； 2、引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成； 3、在学习过程中提高观察能力和动手操作能力，培养学生的语言表达能力。 教学重难点： 1、有序掌握 6 和 7 的组成，渗透类比思想。 2、通过观察、联想，渗透类比思想。 教学过程： 一、复习旧知，字谜导入课题： 通过前段时间的学习， 我们认识了不少数字好朋友， 让我们猜一猜它是谁？我比 5 大比 7 小（6），那我们用掌声欢迎它的到来，(29 秒时换下一页课件)我比 6 大 1（7），同样用 掌声欢迎它到来，这节课我们来学习 6、7 的组
2、成。 （板书） 二、实践操作,探究新知 （1 分 25 秒时换下一页课件） 教师：仔细观察，每行都有几个圆片？（生：6 个） 教师：小精灵看到这么多的“”，她觉得不好看，于是就把第一行的 6 个“”涂上了 5 个，还剩下 1 个。（投影出示，）她想问大家一个问题：6 可以分成几和几？生：6 可 以分成 5 和 1 教师：6 可以分成 5 和 1，用数来表示可以写成6（投影写在第一行 圆片的后面） 51 教师：为了避免重复或者遗漏，我们可以按顺序涂一涂。第一行涂了 5 个，所以第二行要 涂 4 个，第三行涂 3 个，第四行涂 2 个，第五行涂 1 个。下面我们动手把剩下的几行按顺序 涂一涂，并在
3、每一行后面写上 6 的分成。完成请坐好。 学生涂圆片并写出 6 的分成。教师巡视指导。 （2）交流汇报，理解 6 的分解与组成学生个别汇报，师板书 （3）读说结合，掌握 6 的分解和组成教师说明：6 可以分成 5 和 1，也可以说成 5 和 1 组成 6。 教师：下面我们把 6 的分解和组成说一遍。 1个别说 分角色说(一组说分解，一组说组成，或男同学说分解女同学说组成） 2、观察探究，记住 6 的分解与组成 教师指着板书，观察 5 种 6 的分成，你发现了什么？（引导发现：这 5 个分成有没有相 同的地方呢？） 学生汇报： 我发现6和6 这两个分解相同，只是位置调换了。 5115 2 师：还
4、有谁发现了什么呢？ 生 2：我发6和 6也相同。出示 5 种分解，看看这 5 种 6 的分解。 4224 引导学生发现：6 可以分成 5 和 1，把 5 和 1 颠倒一下，6 可以分成 1 和 5说明：我们写出 6时就可以想到另一种分解 51 那么，看到 6 可以分成 4 和 2，你想到什么呢？ 学生汇报：想到 6 可以分成 2 和 4.好， 请大家把这种分法齐读一遍。 （10 分 40 秒时换下一页课件） 为了验证大家是否学会了，我们做一个小练习，“做一做”第一题前两道题。 课间活动 （11 分 23 秒时换下一页课件） 孩子们学得很认真，下面咱们来轻松轻松。和老师一起做请你和我这样做。 过
5、渡：轻松之后，咱们继续学习。 （3）7 的组成。 （12 分 4 秒时换下一页课件） 出示正方体，师：这是我们学过的什么图形？生：正方体。 师：除了涂一涂，我们也可以用摆一摆来研究数的组成。老师这里有 7 个正方体，请你把 7 个正方体分成两堆，可以怎么分？小组讨论，一个人摆，一个人记录，其余人一起说 7 的组 成。 请学生上台分，全班一起说可以写成哪种 7 的组成，师板书。 生每摆一组，师问：看到这一组，你还能想到什么？（若生联想不到调换位置的情况，师 请学生上讲台看着正方体说出另一种） 师： 我们看到一组还可以通过调换下面两个数的位 置，得到 7 的另一组组成。 （17 分 34 秒时换下
6、一页课件） 列出所 7 的所有组成后，生齐读。 为了验证大家是否学会了，我们再做一个小练习，“做一做”第一题后两道题。（20 分 5 5 秒时换下一页课件） 三、巩固练习 （21 分 13 秒时换下一页课件） 在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？ （21 分 18 秒时换下一页课件） “螃蟹进洞”游戏规则：几和几组成 6 就把那只螃蟹放在 6 的组成的洞里，几和几组成 7 就把那只螃蟹放在 7 的组成的洞里。 （23 分 13 秒时换下一页课件） 男女生比赛游戏规则：几和几组成 6 就把那只气球点破，你就可以加分，点错就会减分。 7 的组成和 6 的组成游戏相同。 四、总结 （31 分 43 秒时换下一页课件） 师： 本节课你有哪些收获？（让学生个别汇报） 全课总结：本节课，我们掌握了 6 和 7 的组成，下节课我们将运用 6 和 7 的组成解决 6、7 的加减法。下课！
