1、教学内容教学内容0 的认识（教科书第 17 页例题和第 18 页“想想做做”的习题。） 教学目标教学目标 1、理解 0 的具体含义，会读、写 0。 2、掌握 05 的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会 0 在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观 察事物的意识。 教学重点与难点教学重点与难点 教学重点 ： 了解 0 的不同含义。 教学难点 ：了解 0 的不同含义。 教学准备教学准备课件 教学过程教学过程 一、联系生活，激趣导入 1、(出示 0 的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广 大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说) 2、“0”再说：那么你
2、们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对 0 的 认识) 3、今天这节课我们来认识 0。揭示课题：0 的认识。 二、创设情境，探究新知 1、教学例 1。 讲述： 在一个天气晴朗的星期天， 四只小兔约好了到野外去采蘑菇， 我们来看看， 它们分别采了多少个蘑菇。(出示例 1 图) 让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。 学生介绍时，教师对应写出 3、2、1、0。教师在写 0 时，注意动作慢一点，让 学生看清楚 0 是怎么写的。同时强调说明一个也没有用 0 表示，0 与 1、2、3 一样也 是一个数。 2、教学例 2 及 0 的写法。 先出示例 2 图，让学生想一想，两幅图表示怎样的
3、一件事情，再跟同桌说一说。 原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用 0 表示。 你会写 0 吗?让学生先想一想怎样写 0，再让学生尝试在田字格里书写 0。 教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写 0 时的起笔、拐 弯和收笔，强调拐弯要圆滑。 学生在小组内互相之间对所写的 0 进行评价。 学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个 0，教师巡视，注意对个 别困难学生的指导。 3、教学例 3。 讲述：通过我们刚才的学习，我们知道 0 这个数可以表示什么?是不是所有的 0 都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几? 直尺上的数是
4、怎样排列的?请你从左到右依次读一读。 4、小结。 通过刚才的学习，你能说说 0 能表示什么意思? 一、多样练习，巩固新知 1、“想想做做”第 1 题(“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示? (2)小猴看了很馋，吃掉了 1 个，这时有几个桃?用几表示? (3)小猴吃了还想吃，又吃了 2 个，现在树上有几个桃?用几表示? (4)小猴索性把最后 1 个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢? 2、“想想做做”第 2 题。 学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中 0 所表示的意思。 3、“想想做做”第 3 题。 (1)请戴有 0、1、2、3、4、5 卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生 说说是怎样排的。 (2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。 4、“想想做做”第 4 题。 (1)想一想除了尺子上有 0 之外，你还在哪儿见到过 0? (2)看一看课本中第 4 题里画了些什么?你能看懂吗? 四、总结全课 1、(出现 0 的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意 思吗? 2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到 0。 3、(0、1、2、3、4、5 以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。
