1、货比三家教学设计 教学目标 1、结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3、经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。 教学重难点 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。 教学难点：理解并掌握其小数比较的方法与策略。 一、情节引入。 师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什 么要提醒大家的？ 师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便 宜，再买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三家，板书：货比三家。 二、
2、讲授新课，学习新知。 1、开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇奇文具店、 丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片。 2、谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？ 3、师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是 一样的） 学生思考后可以和同桌讨论。 4、提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够看出 奇奇店的要便宜。 ）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。 学生可能有的方法 （1）奇奇店的只要 4.9 元,丁丁店的却要 5.1 元,4.9 比 5.1 元要少。 （2）4.9 元=4 元 9 角,5.1 元=5 元 1
3、 角,4 元 9 角小于 5 元 1 角。 （3）5.1 元比 5 元大,4.9 元比 5 元小,所以 4.9 小于 5.1。 小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后 面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位， 就这样比下去。 5、小数点的后面末尾有 0 的写法： 490 元可以写作 4.9 元 5.10 元可以写作 5.1 元 6、看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？ （1）同桌之间互相提问，互相解答。 （2）全班集体交流。 在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象。 三、练一练。 1.书本第 83 页第 3 题。比较大小。 学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。 2.到哪个商店买毛巾便宜？ （1）学生独立思考，到哪家店便宜。 （2）说一说为什么？并说出比较的方法？ （3）你还想买什么？到哪个商店去？ 3.独立完成计算题，并集体反馈。 四、实践活动。 到商店调查 3 种商品的价格，做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格。
