一 混合运算-小熊购物-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：709ab).zip

北师大版 三年级上册 第一单元 混合运算 3元3元3元3元6元 3412（元） 12618（元） 答：胖胖应付18元。 18 6 18 126 12 1.说一说，再列式算一算。 一共有多少瓶？ 45323（瓶） 34523（瓶） 1.说一说，再列式算一算。 一共有多少个猫警察？ 63119（个） 16319（个） 2.说一说先算什么，再算什么，并计算。 4625 2425 5436184284 982210075253373 49 9018 72 4232 74 7222 94 2525 50 3321 54 小熊购物 （一） 教学内容： 北师大版教材第 2 -4 页内容。 教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问 题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序， 体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、 乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 教学重点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学难点： 理解乘加、乘减的运算顺序。 教具准备： 课件 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 同学们，都有过去超市买东西的经历吧！今天森林王 国里的小熊胖胖和状状的零食吃完了，它们要到超市 去买一些，你们想知道它买了哪些好吃的吗？不过小 熊胖胖和状状有个条件，就是它们买完以后，你们要 帮助它算一算应付多少钱。可以吗？ （设计意图：通过创设生动的情境，激发学生的学习 兴趣，为学习新课做好准备。 ） 二、自主探究，学习新知 1看图读题，理解题意。课件出示教材 2 页情境图。 师：请同学们仔细观察从图中你了解到了哪些数学 信息？ (引导学生说出图中的数学信息) 师：根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？ 引导学生提出数学问题：胖胖买 1 个蛋糕和 4 个面 包应付多少元？ 师：要求胖胖应付多少元，要用到哪些数学信息呢？ (学生汇报) 胖胖应付多少元？ 请学生把有用的数 学信息和问题完整地说一说。 2自主探究，解决问题。 师：要求胖胖应付多少元，你有哪些方法呢？在练习本 上画一画，写一写吧。 (学生可以独立思考，也可以小组内讨 论，探究解决问题的方法，师巡视指导) 师：请同学们把你的想法和算法和同桌的小朋友说一说 (组织学生交流)。 师：你们有答案了吗？谁来说一说你们是用什么方法解 决的。 学生汇报可能出现： （1）：用画图的方法解决问题。例如： 请学生说出图 中每一部分表示的意思，并帮助学生把意思表达完整准确。 （2）：图形与算式相结合。例如： 3412(元) 12618(元) 请学生说说图意，再结合图形说一说每步算式 的意思。 （3）：只列算式，没有图示。例如： 3412(元) 12618(元)或 34618(元) 请学生通过画示意图来说明 每步算式的意思，可让画图有困难的学生参考教材，帮助学生 理解题意。 （设计意图：画图的方法能帮助学生更好地理解题目的意 思，同时有利于学生分析数量关系，也为更好地理解运算顺序 打好基础。 ） 3观察比较，认识乘加综合算式。 (1)课件出示两位同学列出的综合算式：346 和 634。 师：这两个算式有什么异同点？ (引导学生说出这两个算式的相同点是都有“34”，不同点 是 6 的位置一个在前，一个在后) (2)师：两个算式中的 34 表示什么？淘气的算式是先求 什么，再求什么？笑笑的呢？这两个算式表示的意思一样吗？ (通过讨论、交流可以得出：两个算式都是先求买面包的 钱数，再加上买蛋糕的钱数，从而求出胖胖应付的钱数) (3)教师小结：淘气与笑笑都是把分步列出的两个算式整 合成一个既有加法又有乘法的算式，这样的算式叫综合算式。 这两个综合算式表示的实际意义是相同的，只是先后出现加号 与乘号的顺序不同。 4引导学生根据题意尝试计算，明确运算顺序。 (1)请学生从上面两个综合算式中任意选出一个尝试 计算。 (2)交流算法，探究运算顺序和书写格式。 展示书写 格式，请运算顺序和书写格式都正确的学生讲一讲思考的 过程，要求结合问题情境说清为什么先算乘法、再算加法， 然后选择另外一个综合算式进行计算。 (3)讨论：634 可以先算 63 吗？为什么？ (通过与情境图中“买 1 个蛋糕和 4 个面包”的实际问 题相比较，可以发现这样的运算顺序不符合题意) (4)强化书写格式。 请学生说一说进行脱式计算时应 注意哪些问题。 (等号要写在算式的左下方，上下对齐，是哪一部的 计算就把结果写在这个运算的下面，不参加运算的部分要 抄下来，这叫做脱式计算。) (5)总结计算方法。 学生发言后教师小结：算式中只有加法和乘法， 要先算乘法，再算加法；脱式计算时等号要上下对齐，不 参加运算的部分要抄下来。 （设计意图：通过以上教学环节，学生透彻地理解了 题意，明确了每个算式所表示的意思，在此基础上探究乘 加混合运算的运算顺序就会顺理成章，学生易于理解和掌 握。 ） 三、巩固练习，提高技能 1完成教材 3 页 1 题。 请学生先观察，说一说 图意，再用算式把图意表示出来，最后算出得数。 2完成教材 3 页 2 题。 请学生先说一说运算顺 序，再独立完成计算，最后全班交流订正。 四、课堂总结 这节课你学会了哪些解决问题的方法？乘加混 合运算的运算顺序是什么？在进行脱式计算时要注意哪些 问题？ 五、布置作业 教材 4 页 5 题。 板书设计 小熊购物(一) （1） 34+6 （2） 6+34 （先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付 18 元。