1、长方形周长的计算练习长方形周长的计算练习 教学内容教学内容：北师大版三年级数学上册第五单元周长练习四 教学目标教学目标：1.通过教学使学生加深对周长概念的理解。 2.使学生进一步正确、熟练地计算长方形的周长。 3.让学生进一步学习比较方法，培训学生分析、概括 的能力以及解决实际问题的能力。 学情分析学情分析：学生已经初步理解周长的计算，通过多样的练习形式 让学生对图形的周长有了更深刻的理解， 从而进一步 完善学生的认知结构。 教具学具：教具学具：多媒体课件、若干张长方形纸卡、剪刀。 教学重点：教学重点：长方形周长的计算。 教学难点：教学难点：理解图形的拼剪引起的周长的变化。 教学过程教学过程：
2、 一、一、基本练习，加深理解基本练习，加深理解 1、复习三幅图形的周长，加深对周长概念的理解 2、出示一张长 30 厘米、20 厘米的长方形纸卡，算出这个图形 的周长。 交流：你有哪些算法？ 方法一：30+20+30+20=10030+20+30+20=100（厘米） 方法二：30302+202+202=1002=100（厘米） 方法三： （30+2030+20）2=1002=100（厘米） 二、二、变式练习，发展思维变式练习，发展思维 1、在长方形中剪出一个最大的正方形 （1）、在这张卡纸中剪出一个最大的正方形，这个正方形的周 长是多少？ 引导学生思考： 怎样才能剪出一个最大的正方形？剪出的
3、最大正 方形的边长是多少？（正方形的边长就是长方形的宽） 尝试列出试子：204=80（厘米） （2）剩余部分的长方形周长是多少厘米？ （30-20+20）2=60（厘米） （3）正方形和剩余部分长方形的周长之和是多少？ 80+60=140（厘米） （4）和原来的长方形周长比较，为什么周长会变大？ （通过演示，让学生发现增加了两条宽边的长） 2、将一个长方形剪去一个小长方形，剪去的位置不一样，先 后出现四幅图形，让学生分别计算出周长，再让学生进行比较， 发现其中的规律。 三、加强比较，内化认识加强比较，内化认识 小组之间两人之间用两张长 20 厘米，宽 5 厘米的纸条拼成 一个新的图形，你可以怎
4、么拼？观察周长的变化（重合部分 的长度是多少？） 四、四、回顾整理，总结提升回顾整理，总结提升 让生说说今天这节课的收获， 再次引导生体会我们身边的变 和不变的关系以及以后的数学中变和不变的关系。 板书设计：板书设计：长方形周长计算的练习长方形周长计算的练习 原来长方形周长： （30+20）2=100（厘米） 剪去正方形周长： 204=80（厘米） 剩余部分的长方形周长： （30-20+20）2=60（厘米） 教学反思教学反思： 本节课是在学生知道了长方形周长的概念和掌握了长方形 周长的计算方法基础上进行相应练习的教学过程。由简入深、层 层递进，让学生通过动手操作，折一折、剪一剪，再进行计算、 观察、比较探索出长方形周长的变化过程，从而更加深刻的理解 周长的概念。 “变和不变”是数学学习与日常生活中分析问题、 解决问题的一种常用的思想方法。比如：长方体合正方体中切、 拼中表面积的变化规律；孩子变大了，父母变老了，他们之间的 爱不会变等。本节课还有两处预设不全面，对一处课堂生成的处 理有待改善，以后会更加精心设计教学过程，合理的处理课堂生 成。
