1、1 蚂蚁做操教学设计蚂蚁做操教学设计 两三位数乘一位数(不进位)的竖式计算 学情分析学情分析： 学生已经学习过乘法的意义、两位数乘一位数的口算。这节课是与学生共同探索两三位数 乘一位数（不进位）的竖式计算。这是学生第一次学习乘法的竖式计算，需要学生理解竖式中 每一步的含义，为后面学习两位数乘一位数的进位乘法及多位数乘法打好基础。 教学目标教学目标： 1.掌握两三位数乘一位数（不进位）的竖式并能正确计算。 2.经历探索两三位数乘一位数（不进位）的竖式计算过程，理解乘法竖式每一步的含义。 3.在交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、善于思考的习惯。 教学重点教学重点：理解并掌
2、握两三位数乘一位数的竖式计算。 教学难点教学难点：理解两三位数乘一位数（不进位）的竖式计算的算理。 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境，提出问题。创设情境，提出问题。 1.PPT 出示谜面，让学生猜谜底，激发学生的学习兴趣。 谜面：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。（打一动物） 2.根据谜底引出情境图蚂蚁做操，学生观察情境图发现数学信息，提出数学问题。 师：从图中你发现了哪些数学信息，能提出什么数学问题？ 预设 生：每行 12 只，有 4 行，一共有多少只蚂蚁？ 二、解决问题二、解决问题，探究算法，理解算理。，探究算法，理解算理。 （一）探究两位数乘一位数竖式计算（一）探究两
3、位数乘一位数竖式计算 1.列式计算一共有多少只蚂蚁。 师：能说说这样列式的理由吗？ 预设 生：每行有 12 只，有 4 行，就是求 4 个 12 相加的和是多少，所以是 124。 2.探究计算 124 的方法。 预设 生 1：利用乘法的意义。124 表示 4 个 12 是多少，所以 12+12+12+12=48。 生 2:表格法。 2 408=48 生 3：点子图。把一行里的 12 个点子分成 10 个和 2 个，把每行的前 10 个圈在一起，再 把每行剩下的 2 个圈在一起。104=40,24=8,40+8=48。 生 4：列竖式。 3. 研究两位数乘一位数竖式计算。 预设 生：先用 4 去
4、乘个位上的 2 得到 8，把 8 写在个位上，再用 4 去乘十位上的 1，得到 40，把 4 写在十位上，答案就是 48。 或 师：为什么 4 要写在十位上呢？ 生：因为“1”在十位上，表示 1 个十，1 乘 4 得 4，表示 4 个十 ，所以 4 要写在十位上。 师：同学们说得很好，我们一起把竖式在黑板上写一写。124，尺子画横线，先用 4 去 乘个位上的 2，得到 8 写在个位上，再用 4 去乘十位上的 1，得到 40，把 4 写在十位上。 师：个位上的 8 表示什么？十位上的 4 表示什么？ 生：个位上的 8 表示 42，十位上的 4 表示 104。 4. 借助点子图、表格等方法理解竖式
5、算理。 预设 生：个位上的 8，表示点子图的 8 个点，表格中的 42 的积。十位上的 4，表示点 子图的 40 个点，表格中的 104 的积。 （二）三位数乘一位数竖式计算（二）三位数乘一位数竖式计算 师：试着算一算 2133，并想一想每一步的意思。 预设 生：先用 3 去乘个位上的 3，得 9 写在个位上，再用 3 去乘十位上的 1，得 30,3 写 在十位上 ，最后用 3 去乘百位上的 2，得 600,6 写在百位上。 102 4408 3 （三）两三位数乘一位数竖式计算小结（三）两三位数乘一位数竖式计算小结 师：两位数或三位数乘一位数的竖式，计算时我们用一位数依次去乘两三位数的每一位， 与哪一位上的数相乘，积就写在对应的数位下面。 三、三、巩固练习，拓展应用。巩固练习，拓展应用。 1. 算一算，并说一说竖式每一步的意思。 2.用竖式计算下面各题。 232=2133=421= 3. 有 21 块蛋糕，2 只蚂蚁搬一块蛋糕，一共需要多少只蚂蚁？ 4. 有 214 只蚂蚁，每只蚂蚁吃 2 颗糖，500 颗糖够吗？ 四、四、回顾反思，内化提升。回顾反思，内化提升。 任选一句话，跟大家分享一下你的想法。 这节课，我学到了 这节课，我想说 这节课，我还有疑问 这节课，我还想知道
