第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-爱在家人间-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：820c0).zip

1 1 爱在家人间爱在家人间教学设计教学设计 教学内容教学内容 本教案根据人教版七年级上册道德与法制第七课第二框爱在家人间的内容设计。 课程标准依据课程标准依据 体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反 心理”。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 教学目标教学目标 1.1.情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增 进与父母的情感。 2.2.能力目标：能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。 3.3.知识目标：知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的 原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。 教学重难点教学重难点 1.1.教学重点：教学重点：沟通传递爱。 2.2.教学难点：教学难点：能以恰当的方式化解与父母的冲突。 学情分析学情分析 初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。然而，初中生逐渐进入青春期， 由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关 爱，享受家庭的亲情，不能理解父母爱的表达方式，关爱之情，不能体会父母的养育之恩， 不能理解体谅父母的苦衷，容易导致与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。造成父母与初中 学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。初中生为自己不能与父母建立良好的父母关系而 苦恼，探究其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。 引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感 受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。 教学方法教学方法 情境教学法、自主探究法、启发式教学法 课前准备课前准备 1、课前组织学生进行亲情问卷调查了解学生家庭情况及现实烦恼。 2、课前学生与家人共同完成课本的探究活动亲情碰撞。 教学过程教学过程 2 2 1、情景导入：情景导入： 【视频视频 1】：爸爸去哪儿爸爸去哪儿 1 师：师：听完这首歌你有什么感受？所有的感受都可以融汇为一个字？ 生：生： 师师：今天我们就一起来感受家人间的爱。爱在家人间 【板书板书】：爱在家人间爱在家人间 师：师：说到家，你会想起哪些亲人？ 生：生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 师：师：家中不仅有亲人，家中还有亲情。 【板书板书】一、体味亲情一、体味亲情 每个家庭都有说不完的故事，让我们一起来看一个亲情故事你是我的眼。 【视频视频 2】你是我的眼你是我的眼 师：师：一个真情的故事把我们都感动了。你来说说看，你为什么这么激动？ 【课件出示课件出示】 1、故事中儿子回忆起了哪些场景，感受到了妈妈的爱。、故事中儿子回忆起了哪些场景，感受到了妈妈的爱。 生：生：妈妈为儿子补鞋、儿子迷路妈妈来找他、儿子生病妈妈向医生求救 师：师：请你和大家分享一个你和家人间爱的故事吧，说说你当时的感受。 2、学生讲故事。学生讲故事。 （设计意图：（设计意图：通过说出学生自己的故事，明白亲情的表现不同。感受到家庭中的亲情，体味 亲情的美好，并为以爱的方式化解学生现实生活中的碰撞提供情感铺垫。） 师：师：大家的这些故事让我们在座的同学和老师们感受到了家庭中的亲情之爱。 过渡：过渡：这份爱里有我们无助时家人亲切的关怀、生病时家人日日夜夜的守护，在这份爱里也 伴随着甜蜜的碰撞和不愉快的冲突。接下来，我们一起进入故事的第二个篇章：爱的碰撞 【板书板书】二、爱的碰撞二、爱的碰撞 第二篇：爱的碰撞第二篇：爱的碰撞 师：师：生活中我们和父母也会发生碰撞。我们一起来看看家有儿女中的刘星的故事。 【视频视频 3】我爱我家我爱我家刘星的烦恼刘星的烦恼 1、在这个故事中刘星和妈妈的矛盾是什么？ 2、刘星和妈妈为什么会产生矛盾？ 3 3 3、生活中你有没有和家人发生过冲突，说一说你最不能接受家人做什么事？ 生：生： 【副板书副板书】 我的烦恼我的烦恼 啰嗦唠叨偷看隐私乱发脾气 专制无理过分关心要求严格 4、你们问过家人这样做的原因吗？ 生生： 师师：家人的爱表现不尽相同。爱是需要呵护的。下面，我们进入第三个篇章沟通传递爱。 【板书板书】三：沟通传递爱三：沟通传递爱 师师：针对大家提出的烦恼，我们在小组内讨论，推荐小组记录员和发言人，提出解决问题的 建议，帮助你的同学解决这些烦恼。 活动：帮忙团活动：帮忙团 活动要求：活动要求： 1、针对同学提出的困惑展开讨论； 2、在分析产生矛盾原因的基础上，找到与父母沟通的技巧； 3、选定小组记录员和发言人，准备汇报交流。 师师：我们要理解父母,体谅父母,试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱，这样矛 盾就会大大减少。 （设计意图设计意图：利用学生提出的现实生活中的问题，根据分析亲子矛盾产生的原因，结合自己 的亲身经历和书本知识，站在旁观者的角度考虑问题，解决同学的现实困惑。提高学生提出 问题、分析问题、解决问题的能力。） 过渡：过渡：爱更需要践行。生活中，你会如何向家人表达爱呢？让我们让我们带着爱和行动，和 家人一起共筑美德之家。 作业设计作业设计：回家后做一些能表达你对家人爱的具体事情。 小结小结：有人说，家是一生都读不完的书，只有动真情才能读懂它。爱在沟通中加深，爱在理 解中升华。 第一篇第一篇 体味亲情体味亲情 1、故事中儿子回忆起了哪些场景，感受、故事中儿子回忆起了哪些场景，感受 到了妈妈的爱？到了妈妈的爱？ 2、说出你和家人间爱的故事，谈谈你当、说出你和家人间爱的故事，谈谈你当 时的感受？时的感受？ 2、我的故事、我的故事2、我的故事、我的故事 每个人的内心都有一份对家每个人的内心都有一份对家 人割舍不断的情感。这种情感就人割舍不断的情感。这种情感就 是家庭中的亲情之爱。是家庭中的亲情之爱。 第二篇第二篇 爱的碰撞爱的碰撞 1、刘星和妈妈的矛盾是什么？、刘星和妈妈的矛盾是什么？ 2、刘星和妈妈为什么会产生矛盾？、刘星和妈妈为什么会产生矛盾？ 3、你有没有和家人发生过冲突，、你有没有和家人发生过冲突， 说一说你最不能接受家人做什么事？说一说你最不能接受家人做什么事？ 第三篇第三篇 沟通传递爱沟通传递爱 活动要求：活动要求： 步骤一：步骤一：推推荐小组记录员和发言人荐小组记录员和发言人; ; 步骤二：步骤二：针针对黑板上同学提出的困对黑板上同学提出的困 惑展开惑展开讨论，分析产生矛盾的原因讨论，分析产生矛盾的原因 ，找到与父母沟通的技巧，记录员，找到与父母沟通的技巧，记录员 做好记录；做好记录； 步骤三：步骤三：小组发言人小组发言人准准备汇报交流备汇报交流 。 小组活动：帮忙团小组活动：帮忙团 第四篇：践行第四篇：践行设 作作设设设： ： 共筑美德之家共筑美德之家 回家后做一些能表达你对回家后做一些能表达你对 家人爱的具体事情。家人爱的具体事情。