第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-敬畏生命-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：200e0).zip

敬畏生命 人教版道德与法治上册 生命生命 有什有什 么么特特 点？点？ 我们我们 应该应该 如何如何 对待对待 生命生命 ？ 永不放弃的生命永不放弃的生命 转瞬即逝的生命转瞬即逝的生命 努力守护的生命努力守护的生命 沉痛哀悼的生命沉痛哀悼的生命 清明祭祖烈士纪念日献花 1.说说图中的人们为什么要这样做？ 2.说说你对生命的初步认识? 1.对生命要有一种敬畏的情怀 生命是脆弱的、艰难的； 生命是坚强的、有力的； 生命是崇高的、神圣的。 . 108小时的赛跑 2016年11月6日，河北省保定市蠡县中孟尝 村6岁的小聪聪跟着父亲在地里收白菜时，不慎 掉落枯井中。随后的救援持续了五天、108个小 时。据不完全统计，有20多支专业救援队伍和民 间志愿团体，共计500余人，大型机械车辆165 辆，社会捐款17万余元。10日，小聪聪被救出 井底，但已无生命体征。现场所有人站在道路两 侧默哀，100多台大型机械一齐鸣笛，送别孩子 最后一程。 每个人的生命都是宝贵的， 每个人的生命都比金钱、权势 等更重要。在这些外在的东西 面前，生命价值高于一切。 思考：有人说，不顾自己危险去救他人是不 爱惜生命的表现，你怎么理解? 生命至上，并不意味着只看到自己 生命的重要性，也必须承认别人的 生命同样重要。“仁者爱人”“推 己及人”应珍爱他人的生命，如同 珍爱自己的生命一样。. 一张“淮安洪泽医生 跪着手术”的照片感 动无数网友，称这是 “最美姿势”。 讨论： 为什么赵医生做手术的姿 势被称为“最美姿势”？ 1.推己及人 敬畏生命，让我们从对自己生 命的珍惜走向对他人生命的关怀， 使我们意识到每个人都需要与他人 共同生活。 在家关心父母， 主动帮助父母做 力所能及的事。 尊敬老师，友善 对待同学。 我们只有不漠视自己的生命，也 不漠视他人的生命，谨慎地对待生命 关系、处理生命问题，才会尊重、关 注、关怀和善待身边的每一个人。 黑龙江首席沙画师薛以恒在微 博上发表了自己的沙画，用自己的 方式向余旭致敬。 “我和余旭一样的年龄，得知她牺 牲的消息，我告诉自己一定要为她 创作一幅沙画，不求点击量也要创 作。”薛以恒说，余旭作为一个女 孩子，干了很多男儿都做不到的事 儿，她就是为国奉献的青年偶像。 思考：人们为什么要做出这样的行为？思考：人们为什么要做出这样的行为？ 我们对生命的敬畏并不是谁的命 令，而是内心的自愿选择。我们对待 他人生命的态度，表达着我们如何看 待自己的生命。 （1）视频拍摄者不顾他人生死，淡定拍下视频。这种淡定是对生命的漠 视在视 频拍摄者的心中缺乏对生命的敬畏之心，应当受到强烈谴责。 （2）面对生命，我们应努力救援，即使无力救援，也应有起码的悲悯。“生命至 上”是对生命的一种敬畏情怀，而“传播至上”是对生命的漠视。 套 路 走 一 走 考 到 九 十 九 有关生命问题概括成两类： 正面：珍惜、保护、守卫等 反面：破坏 毁灭 漠视等 为什么（启示、启发、感悟等） 每个人对生命心存敬畏，视生命至高无上，才能谨慎地对待生命关系、处理生命 问题；只有把对生命的敬畏内化为自己的自愿选择，才会珍惜自己和他人的生命 ；不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才会尊重、关注、关怀和善待身边 的每一个人。 青少年怎么做 休戚与共（推已及人、学会对待、自己内心的选择） 内心选择 学会对待 推己及人 至高无上 敬畏情怀 生 命 至 上 敬 畏 生 命 休 戚 与 共 珍爱他人生 命 1 教学基本信息 课题第八课 探问生命敬畏生命 单元第四单元 生命的思考 学科道德与法治学段第一学段年级七年级 教材义务教育教科书道德与法治七年级上册 出版社：人民教育出版社 1.教学背景分析 1、教材分析、教材分析 （1）课标要求：）课标要求： 课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：认识自己生命的宝贵，珍爱生命； 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。第二部分“我与他人和集体” 中的“交往与沟通”：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 （2）整体感知教学内容）整体感知教学内容 本节课是七年级上册第八课的第二框题，在第一框题生命可以永恒吗的基础上，进一步引 导学生认识生命，体会生命的坚强和脆弱，感悟生命的宝贵，以生命平等的视角珍爱自己和他人的 生命。以“生命至上敬畏生命休戚与共”为主线，通过学生体验生命的坚强和脆弱，增强珍爱 生命的意识，并能推己及人，学会在日常生活中友善待人。 2、学情分析：、学情分析： 七年级的学生刚刚踏上一段新的旅途，从未思考过生命的问题：既未曾留心体验过生命的美好， 也未曾思考过因困难就放弃生命的遗憾。因此，有必要引导学生感受生命的脆弱和坚强，体会生命 对我们每一个人的宝贵。在尊重生命，珍爱生命的基础上，引导学生以平等的视角来认识周围的亲 人和同学，推己及人，能以善待生命的心态来处理生命问题，关爱他人。生命有什么样的特点？为 什么生命价值高于一切？如何以平等的视角来善待周围的人？这些是本课需要帮助学生解决的问题 2.教学目标(含重、难点) 【教学目标教学目标】 情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标：能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【教学重点教学重点】生命至上 【教学难点教学难点】正确处理生命问题，学会关爱他人 2 【教学方法教学方法】情境体验，案例讨论 3.教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课分享活动：运用你的经验分享 出示图片 1.说说图中的人们为什么要这样做？ 2.说说你对生命的初步认识? 同学们已经谈到了我们对于祖先的怀念，对 于烈士的缅怀，都是我们在以各种各样的方式追 忆逝去的生命。那我们应该如何认识生命，如何 看待自己的生命？我们一起来探讨这一主题。 学生分享自己 经验及对图片 的理解。 通过清明祭祖以 及向烈士献花的 图片引导学生分 享自己的理解和 经验。 讲授新课 第一目 体味生命 一、生命至上一、生命至上 1.对生命要有一种敬畏的情怀 出示四副图片，分别是：永不放弃的生命、努力 守护的生命、转瞬即逝的生命、沉痛哀悼的生命。 提问：生命有什么特点？我们应该如何对待生命？ 结论：对生命要有一种敬畏的情怀 生命是脆弱的、艰难的； 生命是坚强的、有力的； 生命是崇高的、神圣的。 2.生命，至高无上 出示新闻材料108 小时的赛跑 学生看视频， 看图片并回答 问题 学生阅读材料 并进行分析 通过图片引导学 生感受对待生命 的不同态度，从 而认识生命的特 点。 通过真实的新闻， 以及具体的数据 引导学生体会生 命的价值高于一 3 11 月 6 日，保定蠡县中孟尝村 6 岁的小聪聪 跟着父亲在地里收白菜时，不慎掉落枯井中。随 后的救援持续了五天、108 个小时。据不完全统计， 有 20 多支专业救援队伍和民间志愿团体，共计 500 余人，大型机械车辆 165 辆，社会捐款 17 万 余元。10 日，小聪聪被救出井底，但已无生命体 征。现场所有人站在道路两侧默哀，100 多台大型 机械一齐鸣笛，送别孩子最后一程。 提问：你认为花费如此巨大的人力、物力、 财力值吗？为什么？ 结论：每个人的生命都是宝贵的，每个人的 生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东 西面前，生命价值高于一切。 3.珍爱他人生命 出示图片 思考：有人说，不顾自己危险去救他人是不爱 惜生命的表现，你怎么理解? 结论：生命至上，并不意味着只看到自己生 命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。 “仁者爱人” “推己及人”应珍爱他人的生命，如 同珍爱自己的生命一样。 学生回答问题 学生观看图片 并回答问题 切，生命是最宝 贵的。 创设环境引导学 生讨论，自主得 出结论，理解生 命是平等的，不 仅要珍爱自己的 生命，也要关爱 其他人的生命。 讲授新课二、休戚与共二、休戚与共 1.推己及人 出示图片：“最美姿势”赵光元医生的照片 2016 年 3 月 5 日，一张“淮安洪泽医生跪着手术” 学生阅读材料 并思考 通过真实的新闻， 引导学生分析， 从对自己生命的 4 第二目 学会学习 的照片感动无数网友，称这是“最美姿势” 。他是 淮安市第一人民医院集团的脑外科医生赵光元。3 月 3 日急诊来了位脑溢血患者，急需手术。为了 便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适 的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间 长了，只能选择跪在地上为患者手术。4 个多小时 的手术时间，赵光元跪了近两个小时。手术后， 他谦虚地说：“姿势怎样并不重要，把病治好最 重要。 ” 小组讨论： 为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”？ 结论：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走 向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需 要与他人共同生活。 2.学会对待 出示四种情景 提问：1.上述四个情境分别带给你怎样的感受？ 2.你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 学生活动：身边人身边事 同学说：尊敬老师，友善对待同学。 同学说：在家关心父母，主动帮助父母做力所能 及的事。 结合问题进行 讨论，回答 学生观看图片 并思考问题。 学生回答问题 珍惜走向对他人 生命的关怀，这 才是敬畏生命。 通过情境创设， 引导学生寻找共 同点，理解人与 人之间的平等， 我们应该善待每 个人。 学生联系自己的 实际生活，举例 说明，强化对于 生命的理解 5 结论：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他 人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题， 才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 3.内心选择 播放视频巾帼英雄 蓝天永生 黑龙江首席沙画师薛以恒在微博上发表了自 己的沙画，用自己的方式向余旭致敬。 “我和余旭一样的年龄，得知她牺牲的消息， 我告诉自己一定要为她创作一幅沙画，不求点击 量也要创作。 ”薛以恒说，余旭作为一个女孩子， 干了很多男儿都做不到的事儿，她就是为国奉献 的青年偶像。 思考：为什么不求点击量也要创作？ 出示一组图片 思考：人们为什么要做出这样的行为？ 结论：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是 内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表 达着我们如何看待自己的生命。 学生观看视频， 阅读材料，以 及通过对图片 进行分析，回 答问题 通过材料分析， 引导学生理解， 敬畏和善意是发 自内心的。 课堂小结同学们，生命是一切之本，万物之源，所以 生命是宝贵的，同时，生命也是易碎品，是很脆 弱的。在一个文明社会里，每个人都应树立“敬 畏生命”意识。一切生命得到尊重和爱护，才是 地球在茫茫宇宙中偶然得到了生命存在的全部意 义。 总结本课所学， 进行情感提升。 6 抢分大魔王抢分大魔王 2016 年 4 月 15 日下午至 4 月 16 日凌晨，广东消防官微一连更新五条微博，言辞极为 严厉地回应了一段名为火灾拍摄者残忍 42 秒的视频及其拍摄者。该视频记录了 4 月 14 日发生在广州市花都区一场大火中，一名男子哀嚎丧生的画面。 “消防哥”诘问， “消防 哥谴责在这么绝望呼救时，他竟然能淡定拍下还发出来。这是彻彻底底袖手旁观，拍摄者 记录下的是这个人最没有尊严和最无助的时刻，这样的做法对吗？难道，一个生命感受到 的烈火灼肤之痛，竟然比不上发一条热点视频所引发的满足感？”2-1-c-n-j-y （1）你如何评价视频拍摄者的行为？ （2）自媒体时代，人人都是摄像师、人人都是主持人， “传播至上”的规则与公序良俗相 悖时应如何抉择？ 【答案解析】本题考查学生对敬畏生命、道德底线的认识和理解。 （1）视频拍摄者的淡定 行为反映了他对生命的错误态度，理应受到谴责；（2）重在引导学生面对社会复杂现象时 作出正确的选择。21*cnjy*com 答案：（1）视频拍摄者不顾他人生死，淡定拍下视频。这种淡定是对生命的漠视，在视频 拍摄心中缺乏对生命的敬畏之心，应当受到强烈谴责。 （2）面对生命，我们应努力救援， 即使无力救援，也应有起码的悲悯。 “传播至上”是对生命的漠视。【来源：21cnj*y.co*m】 【教学资源教学资源】保定蠡县救落井儿童的新闻，航天员余旭的新闻 板书 拓展空间有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存 敬畏，行有所止。 提问：心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行 为有何不同？ 请和同学分享对上述观点的看法。 学生回答问题通过辨析 提高自己 7