第四单元 生命的思考-第十课 绽放生命之花- 活出生命的精彩-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：02735).zip

人活着是为了让生命有意义 探索怎样的人生是值得过的 探索生命意义，是人类生命的原动力之一 生命是独特的，生命意义是具体的 生命的追问 发现我的生命 生命的意义需要自己发现和创造 第十课 绽放生命之花 第二框 活出生命的精彩 问题探究： 1 1、怎样的生活是、怎样的生活是贫乏贫乏的？的？ 2 2、怎样的生活是、怎样的生活是充盈充盈的？的？ 3 3、如何让生活充盈起来？、如何让生活充盈起来？ 4 4、如何关切生命？、如何关切生命？ 5 5、如何创造生命的伟大？、如何创造生命的伟大？ 小组合作探究一：小组讨论 寒假快到了，你会怎么过呢？ 他每天都通宵打游戏 贫 乏 把自己封闭起来，不去感受生活中的美 好。 寒假 干些 什么 呢？ 学绘画？ 看电视？ 写作业？ 缺乏生活目标，无所事 事。 贫 乏 充 盈 寒假快到了，应该怎么过呢？ 热爱学习、乐于实践、扩展阅 历。 充 盈 敞开自己的胸怀，不断尝试与他 人、与社会、与自然建立联系。 一位将军到沙漠参加演习，他的妻子塞尔玛随军 驻扎在陆军基地里。沙漠中干燥的气候让塞尔玛非 常难受。再加上身边没有一个朋友，孤独中的她经 常写信给父母倾诉。父亲的回信很短，只有两行： “ 两个人从牢中的铁窗望出去，一个看到泥土，一 个却看到了星星。” 。 读故事，悟道理 你认为，收信后，塞尔玛的生活 会发生什么改变？ 她看了信后心头一颤，决定要在沙漠中寻找 星星。从那以后，塞尔玛的生活发生了巨大的改 变。她开始和当地人交朋友、互送礼品，研究沙 漠里的仙人掌、几百万年前的海螺壳。渐渐地， 她迷上了这里，后来写了一本书，以快乐的城 堡为书名出版了。 这个故事给你什么启示？（你打算如这个故事给你什么启示？（你打算如 何让生命充盈起来？）何让生命充盈起来？） 塞尔玛收信后是怎样让生命充盈的？ 读故事，悟道理 这个故事给你什么启示？（你打算如何让生这个故事给你什么启示？（你打算如何让生 命充盈起来？）命充盈起来？） （1）阅读好书。 （2）专注地做自己热 爱和有兴趣的事情。 （3）走出家门，了解 他人不同方式的生活。 （4）外出旅行，看看 不同的风土人情。 （5）积极参加社会公 益活动，献爱心帮助孤 寡老人，扶助老弱病残 ，为灾区捐款。 教师建议：教师建议： 扶？还是不扶？ 所有的冷漠也许都有理 由，然而没有人愿意遭 到冷漠，生命拒绝冷漠 下雨天，一位男子突然倒 地，路过的几位中学生为他 撑着伞，并拨打“120”求 助。 一位老人突然晕倒，几位 路人避之唯恐不及。 人在相互依存和彼此关切 中感受温暖，传递温暖。 小组合作探究二：拒绝冷漠，关切生命 月山中学学生好人事迹视频 小组讨论： 从月山中学学生身上，你受到什么启发？（ 或：你将如何关切生命？） 教师意见：生命拒绝冷漠！ 我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命 ，设身处地地思考并善待他人。 让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融 冷漠，共同营造个互信、友善、和谐的社会。 小组合作探究三： 人最宝贵的是生命，生命每个人只 有一次。人的一生应该这样度过： 当回忆往事的时候，他不会因为虚当回忆往事的时候，他不会因为虚 度年华而悔恨，也不会因为碌碌无度年华而悔恨，也不会因为碌碌无 为而羞愧；在临死的时候，他能够为而羞愧；在临死的时候，他能够 说说“ “我的整个生命和全部精力，都我的整个生命和全部精力，都 已经献给了世界上最壮丽的事业已经献给了世界上最壮丽的事业 为人类的解放而斗争。为人类的解放而斗争。” 了解保尔柯察金的故事，谈谈他对生命的意义的看法？ 齐读、感悟！齐读、感悟！齐读、感悟！齐读、感悟！ 每个人的生命都有自己独特的使命。 伟大在于创造和贡献，留下物质财富和精神财富。 你心目中最伟大的人是谁？你心目中最伟大的人是谁？你心目中最伟大的人是谁？你心目中最伟大的人是谁？ 一个人的伟大是如何衡量的？一个人的伟大是如何衡量的？一个人的伟大是如何衡量的？一个人的伟大是如何衡量的？ 一个人的伟大，不在于一个人的伟大，不在于一个人的伟大，不在于一个人的伟大，不在于而而而而 在于在于在于在于 当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、 国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡 中闪耀出伟大。 平凡的人，也可以书写生命的价值。 生命虽然平凡，但也能时时创造伟 大。 “最美司机” 吴斌 新闻启发： http:/ DUyNA=.html 课堂反思课堂反思 请结合自身实际 ，你将如何活出 生命的精彩？ 活出生命的精彩 一、贫乏与充盈 生命价值的自我实现 不要贫乏与空虚 生命是一个逐步丰富的过程，要让自己的生命充盈起来 二、冷漠与关切 生命价值的奉献 拒绝冷漠 关切生命 营造一个互信、友善、和谐的社会 三、平凡与伟大 生命价值的提升 伟大在于创造和贡献 生命虽然平凡，但也能创造伟大 本课小结 谢谢！ 结论：人们对待生活的不同态度，会影响生命 的质量！ 塞尔玛和当地人交朋友，互送礼品 研究沙漠里的仙人掌，海螺壳 塞尔玛热爱学习，乐于 实践，努力与他人、与 社会、与自然建立联系 生命得到滋养，一点点的 充盈起来。生命是一个逐 渐丰富的过程。 积极的生活态度 读故事，悟道理 1 10.2活出生命的精彩教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.情感、态度与价值观目标： 通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。 2.能力目标： 学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生， 活出生命的精彩。 3.知识目标： 认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也 时时创造伟大。 二、教学重、难点二、教学重、难点 1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。 2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。 三、教学过程三、教学过程 （一）导入：（复习导入）（一）导入：（复习导入） 回顾上一节课，对生命的追问，发现我的生命的思考。 生命的追问：人活着是为了让生命有意义，探索怎样的人生是值得过的； 发现我的生命：探索生命意义，是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命意义 是具体的；生命的意义需要自己发现和创造。 （2 2）问题探究：问题探究： 1、怎样的生活是贫乏的？ 2、怎样的生活是充盈的？ 3、如何让生活充盈起来？ 4、如何关切生命？ 5、如何创造生命的伟大？ （三）讲授新课（三）讲授新课 1 1、小组合作探究一：小组讨论、小组合作探究一：小组讨论 怎样的生活是贫乏的？ 怎样的生活是充盈的？ 2 如何让生活充盈起来？ 寒假快到了，你会怎么过呢？ （1）贫乏与充盈 学生分享自己的说法，教师进行适时引导 教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会 影响生命的质量。 （2）读故事，悟道理 一位将军到沙漠参加演习，他的妻子塞尔玛随军驻扎在陆军基地里。沙漠中干燥的气 候让塞尔玛非常难受。再加上身边没有一个朋友，孤独中的她经常写信给父母倾诉。父亲 的回信很短，只有两行：“ 两个人从牢中的铁窗望出去，一个看到泥土，一个却看到了星 星。” 。 你认为，收信后，塞尔玛的生活会发生什么改变？你认为，收信后，塞尔玛的生活会发生什么改变？ 她看了信后心头一颤，决定要在沙漠中寻找星星。从那以后，塞尔玛的生活发生了巨 大的改变。她开始和当地人交朋友、互送礼品，研究沙漠里的仙人掌、几百万年前的海螺 壳。渐渐地，她迷上了这里，后来写了一本书，以快乐的城堡为书名出版了。 思考：塞尔玛收信后是怎样让生命充盈的？ 这个故事给你什么启示？（你打算如何让生命充盈起来？） 结论：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量！ 师生共同学习案例：（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导） 教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去 面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏生活目标，无所事事， 在时光流逝中生命日益空虚。（最终，甚至走向生命的完结） 这个故事给你什么启示？（你打算如何让生命充盈起来？） 学生回答，教师指导。 小组讨论：如何让生命充盈？ 教师进行总结： （1）阅读好书。 （2）专注地做自己热爱和有兴趣的事情。 （3）走出家门，了解他人不同方式的生活。 （4）外出旅行，看看不同的风土人情。 3 （5）积极参加社会公益活动，献爱心帮助孤寡老人，扶助老弱病残，为灾区捐款。 2 2、小组合作探究二：拒绝冷漠，关切生命、小组合作探究二：拒绝冷漠，关切生命 （1）探究与分享：播放“老人跌倒后没人扶”与“老人跌倒无助，热心学生相扶”两个视 频短片，让学生思考：看完视频后，你有什么样的感受？如果是你到底扶不扶？ 所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭到冷漠，生命拒绝冷漠 人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。 观看视频：月山中学学生好人事迹视频 小组讨论： 从月山中学学生身上，你受到什么启发？（或：你将如何关切生命？） 教师指导：生命拒绝冷漠！ 我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。 让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造个互信、友善、 和谐的社会。 学生独立学习课本 117 页“探究与分享”思考：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ （2）学生反馈思考的结果，教师进行引导和总结传递温暖可以从以下几方面做起： 1）我想帮助有困难的人。 2）我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间。 3）我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。 4）我要找机会参加志愿服务活动。 5）我想为灾区小朋友捐款。 6）我想为生病耽误课的同学补课。 7）我要定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务。 3 3、小组合作探究三：如何创造生命的伟大？、小组合作探究三：如何创造生命的伟大？ （1）“齐读、感悟” 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时 候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说 “我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 4 ” 了解保尔柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命？ 学生讨论，教师指导。结合书本探究与分享。 （2）新闻启发：http:/ 北大博士生娄滔遗嘱新闻。请结合自身实际，你将如何活出生命的精彩？ （学生以小组为单位进行讨论，3 分钟后，由小组代表反馈交流讨论结果） （四）师生依据板书进行课堂小结（四）师生依据板书进行课堂小结 （五）教师寄语：（五）教师寄语： 平凡孕育伟大，伟大源自平凡。实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈的大事 业，平凡与伟大都能创造人生的价值。我们应从我做起，从现在做起，承担起自己应该尽 的责任，不断实现自己的人生价值，为将来重大价值的实现打下坚实的基础。 四、板书设计四、板书设计 五、教学反思五、教学反思 （1）优点：课程设计贴近学生实际，活动探究较多，能充分调动学生的积极性，通过 多个活动的开展，学生思维一定能够拓展，对教材内容一定有更好的理解。 （2）不足：课堂容量太大，一节课上完教学任务恐难完成难。 （3）改正：认真研究教学大纲，认真备课，注意重难点。 5