1、课题名称课题名称感受生命的意义感受生命的意义教师教师 教学对象教学对象七年三班七年三班科目科目道德与法治道德与法治时间时间2017 年年 5 月月 31 日日 教学目标教学目标 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标： 感受生命的丰富和美好，体会生命的价值； .引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。 能力目标：能力目标： 增强选择有意义的生活能力； 增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 知识目标：知识目标： 1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。 2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。 教学方法教学方法 模块教学法，情境教学法，案例分析法，活动探究法
2、教学重点、教学重点、 难点难点 重点：重点：探求生命意义的重要性。 难点难点：生命的意义需要发现和创造。 教学过程教学过程师生活动师生活动设计意图设计意图 导入新课导入新课 上课，同学们好！ 老师：同学们喜欢玩密室逃脱吗？ 学生：喜欢 这节课，我们一起开启一次探秘旅程，同学们好奇这 是一场什么样的探秘旅程吗？ 学生：好奇 今天我们以小组为单位，拿出你们手中的 iPad，用微 信扫一扫功能，扫描屏幕中的二维码，开启我们的探秘之 旅！ 学生：扫码 老师： 同学们，扫码之后，你们获得了什么呢？ 学生：种子 老师：这是一颗“生命”的种子，这颗种子最近闷闷 不乐，不知何去何从，现在我们来看一下这颗“生命
3、”的 种子遇到了什么烦恼？ 播放微课 皮皮通过总走访小鸟、小花和小狗知道了他们对生命 意义的理解，聪明的你们是如何理解“人为什么活着”这 个问题的呢？ 通过帮助“生命” 种子开启探秘之旅这样 的形式，能够激发学生 的好奇心和学习兴趣， 调动解决问题的积极 性， 调动学生的积极性。 利用微课的形式， 展现种子的困惑，点出 本节课的主旨，视频更 具有感染力， 导入新课。 一、追寻生命的意义一、追寻生命的意义 这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们 3 班同学 教学过程教学过程 教学过程教学过程 头脑的力量，一定可以得出很多令人惊喜的答案。我们以 小组为单位，思考：活着是为了什么呢？ 1、学生之见
4、学生：分享人活着的意义。 学生过渡：老师我们找到的答案差不多就以上这些， 我们年龄小，阅历还很少，我们可以寻求他人帮助吗？ 老师：当然可以 2、他山之石 学生小组为单位：采访家长、朋友、老师、校长等； 分享采访的结果： 我们一起聆听其他小组的采访结果吧！ 第一组分享展示： 拼尽全力绽放艳丽，不留遗憾地枯萎，进入大自然赋 予的另一个轮回；在平凡的人生中，找到自己的位置，不 断完善改变现状，使自己有存在的价值；每个人都有自己 活着的意义，意义就是为自己的目标而努力，做自己想做 的东西，做自己想做的事，去不断地完善自己；生命的意 义就是自强不息，为了做你喜欢的事情而存在，为爱你的 人而存在，为了实现
5、你自己的价值而存在；生命的意义不 在于你有多么的成功，而在于你对生活的态度，拥有乐观 的心态，做着自己喜欢的事情，本着善良的初心，不悲观、 不抱怨。 第二小组： 生命的意义在于奋斗、不管做什么事情都要做好磨难 的心理准备，路是脚踏实地的走出来的，没有不劳而获的 事情；为了子女，为了喜欢的事情；对于目前的我来说， 生命的意义就在于眼下所追求的一切，家人的安康、美满 的生活以及子女的未来；养儿育女，孝敬父母，善待爱人。 第三组： 生命的意义在于承担责任，家庭的责任；在于奉献， 在于对社会的责任； 第四组： 我们来到这个世界就应该做个好人，要孝敬父母，善 待他人，做一个有用的人，服务社会，对待别人要
6、诚实善 良。审视自己的灵魂，履行自己的责任和使命；为地立心， 为民立命，为往圣继绝学。 我们第六组同学采访了你们喜爱的历史老师，她一直 等待在线，想和大家面对面的交流，我们一起来看一下吧！ （从老师的采访） 设问： 通过采访， 聪明的你们找寻到了生命的意义了吗？ 通过微视频，生命种子 的问题导入主题，小组 讨论人为什么活着，提 高学生的学习兴趣，激 发学生对生命的意义的 感悟，为后面做铺垫。 由于学生的经历还 很少，所以对生命的意 义理解不是很深刻，所 以借鉴他山之石，采访 生命中重要的他人，领 悟生命的意义。在这一 环节，学生在课堂上直 接进行连线，采访重要 的他人，并进行分享， 理解生命的
7、意义。 教学过程教学过程 设问：通过之前的思考和他人给我们的启示，你对生 命的意义有了新的认识吗？ 学生概括总结：为了他人，承担责任 老师：同学们真的善用观察和思考，让我们对生命的 意义有了更深刻的理解。 其实，在课前老师也走访了生活中的大“家” ，在他们 身上找寻生命的意义，一路走访一路感动，下面我们一起 来欣赏一下生命带给我们的感动。 3、生命的感动： （播放视频最美的逆行者） 设问： （1）视频中最打动你的是什么？ 学生：最感动的是，他们不顾自己的生命安全， 选择冲进火海，救火；他们为了国家，放弃了自己的一切， 包括自己的父母、自己的孩子、自己的家庭等等。 （2）生活中你看到或经历过这样
8、的感动吗？ 学生：讲述感动的生命故事:马克思、莫 振高校长的故事 （3）他们生命的意义是什么呢？ 学生：总结生命的意义是为这个社会、国家的需 要，选择牺牲和奉献。 老师：这就是生命意义的最高境界，将个人追求建立 在人类共同需要的基础上，这样的境界，虽不能至，心向 往之。我们为“生命”的种子找寻到了最大的枝叶。 过渡：通过刚才我们一路的探寻，我们看一下我们的 生命种子发生了哪些变化呢？（FLASH 动画：生命种子长出 枝叶） 二、穿越时空晰意义二、穿越时空晰意义 过渡：同学们想知道如何让我们的种子生长的更加茂 盛呢？ 学生：想 老师：拿起你们手中的 iPad，扫描屏幕中的二维码获 得提示吧！你们
9、获得了什么线索 学生：时空穿越隧道 让我们一起走进时空穿越隧道吧！时光隧道把我们带 到了 2008 年过去的自己。 1、时空一：过去的我 探究与分享： （1） 回忆曾经发生过的重要的事情， 并在时间节点上， 表明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情 （包括：挫折、成功、接受别人的帮助；帮助他人等等） （2）这些经历对你的生命有怎样的影响呢？ 学生分享 追问：听了同学们分享的自己的故事，你有什么 多角度多方位追寻生命 的意义，本环节以教师 的角度，抛砖引玉分享 走访过程中生命的感动 最美逆行者，让学 生分享身边感动的故 事，在分享中懂得生命 意义的最高境界，并引 导学生从现在起，从小
10、事做起，去不断追求。 在感悟生命意义的基础 上，引导学生反思自己 的人生，如果让学生直 接去谈，学生会觉得枯 燥无聊，没有兴趣，所 以在此环节，我设立了 时空穿越的活动形式， 让学生回到自己的过 去，发现生活中的点滴 小事给自己人生的影 响，进而引导学生懂得 生命是独特的，每个每 感受呢？ 老师点评： 生命是独特的，每个人的生活不同，对人生的理 解就会不同。我们都是在自己的生活经历中一点一点地构 建自己形成人们所说的“我的人生” 。 （板书） 走过过去，我们来到了 2017 年 2、时空二：现在的我 思考： ，这时候的我们正青春，如何让生命的种子开出 美丽的花朵呢？ （从自己、家庭、学校和社会
11、四个方面阐述） 学生分享： 教师点拨：生命意义是具体的，体现在我们生活的每 一天，体现在生活中的每一个细节中，具体到人的一言一 行中。 （板书） 时光飞梭，我们来到了 2037 年 3、时空三：将来的我 畅想未来：发挥你的想象，二十年后的自己会开出什 么样的花呢？ 你是自己生命的导演，将来的你庙会有什么样的生活 呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体的描述那 个阶段自己的情况，如外貌、衣着、家庭、学业、事业、 财富、人际关系、健康、情感、社会服务 。 学生：描写和分享（播放背景音乐） 王思淇：百合花；因为我喜欢写作，所以我希望我成 为一名记者，去采访偏远山区的孩子，把他们的困难进行 报道，
12、我要做一名战地记者，时事报道战士情况，让世界 人们感受战争带来的痛苦，热爱和平。 肖念千一：我想象将来的我会开出一朵康乃馨，我想 开一所幼儿园，因为我比较喜欢小孩，让他们快乐成长， 同时将传统文化融入孩子生活中。 俞昌伟：会开出油菜花，我想做米其林厨师，做出最 美味的东西给大家吃。 李雨欣：桃花；我要做一名英语教师，让学生多掌握 一种语言了解、周游世界，同时在假期时间，我会去山区 教授那些孩子，让他们也能学到英语，走出大山。 徐俊泽：七色花；我想做摄影师，周游世界，拍出美 丽的照片。 朱喜彤：向日葵，因为我想做一名心理医生，我的病 人通过我的疏导都能够快乐。 教师点拨： 放眼望去，你们的人生已
13、经百花齐放，灿烂无比，你 们心有他人和责任，绽放自己，照亮世界。生命的意义需 要自己发现和创造。 个人的生活不同，对人 生的理解就会不同。我 们都是在自己的生活经 历中一点一点地构建自 己形成人们所说的“我 的人生” 。 生命教育最终的指向性 是当下，所以时空穿梭 带着学生来到了现在， 让学生懂得：生命意义 是具体的，体现在我们 生活的每一天，体现在 生活中的每一个细节 中，具体到人的一言一 行中，珍惜当下。 生命的意义最终的实现 是需要自己的发现和创 造的，所以在此环节通 过时空穿梭来到将来， 让学生畅想未来。引导 学生认真地审视“我想 要过怎样的生活”这些 问题，更加明晰生命的 意义。进而
14、引导学生能 铭记昨天，把握今天， 展望明天，让我们的生 命吸收更多的养分，让 “生命”的种子茁壮成 长。 课 堂 小 结课 堂 小 结 情感升华情感升华 过渡：同学们，你们想让生命之花绽放的更持久吗？ 学生：想 老师：拿起你们手中的 IPAD 扫一扫屏幕中的二维码来 获得提示吧！ 学生扫码： 老师：你们获得了什么线索呢？ 学生：一首歌 老师：我们一起来听一下吧！ 播放视频 老师：哪个同学找到了方法？ 学生：爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人， 爱这个世界所有人。 老师：正如咱同学所说的用爱心去浇灌我们的生命之 花，让它绚丽绽放。 播放 FLASH。 正如歌中所唱的那样“爱你的家人，爱你的朋友，用 心去爱你的爱人，爱这个世界所有人，这就是生命意义。 ” 我们要用爱心；用 爱心，去生活，去奋斗，去实现自己生 命的价值；用爱心去浇灌我们的生命之花，让它绚丽地绽 放。 用音乐中反映的生命的 意义进行情感的升华， 让学生拥有一颗爱心去 生活，去奋斗，去实现 自己生命的价值，用爱 心去温暖这个世界。 板书：
