1、1 / 3 创新创新改变了生活教学设计（详细设计）改变了生活教学设计（详细设计） 创新改变了生活是本单元“能说会写”中的口语交际训练项目。教学提 示由两项内容组成。第 1 项是话题提示，请学生访问几位年龄大的人，把过去和 现在的生活对比一下，从中体会创新发展给人们带来的好处；第 2 项是提出口语 交际的要求。 该训练内容是学生喜欢探讨的话题， 容易激起学生参与交流的热情。 设计理念设计理念 语文课程标准指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生 倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 ”为此， 本设计从三方面作了安排。一是创设情境，让学生有说的欲望。二是引导学
2、生发 散思维，根据自己的生活实际从不同的方面选材，增强学生说话的自信心。三是 师生互动，在互动中提高学生倾听、表达和应对的能力。 教学目标教学目标 1、引导学生学会用具体事例明确、清楚地陈述自己的看法，培养学生倾听、 表达的能力。 2、引导学生通过访问、查找、收集相关的资料，培养学生关注科技发展的 兴趣。 3、注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。 教学准备教学准备 1、多媒体课件。 （克隆羊多莉图片、 “神六” “神七”宇宙飞船上天的情景） 2、课前安排学生收集有关创新改变生活的话题资料。 教学时间教学时间 1 课时。 教学过程教学过程 一、创设情境，激发兴趣。一、创设情境，
3、激发兴趣。 同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟、 、 、 、 、 、 ）随 着科技的发展， 人们的生活发生了改变， 如今一个电话或在网上一点， 就能使 “天 涯若比邻”变为现实。 （媒体演示）克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王， 2 / 3 “神五” “神六” “神七” 宇宙飞船顺利返回地面， 哪一项创新发明不让世人惊叹! 是创新改变了生活（板书课题并齐读） 。 通过谈话式的导入，激发学生积极参与的兴趣，通过对比传递信息方法的 变化，让学生深刻体会科技发展的重要性。 二、明确要求，收集资料二、明确要求，收集资料 1、为了使这次口语交际有充分的准备，切合学生实际，课前安排
4、学生阅读 口语交际的提示，让学生明确这次口语交际的要求。 2、根据学生收集资料的能力进行分组。通过上网、查阅书籍、询问年岁较 大的人，完成下表。(学生收集的资料并不限于这几项，可根据教学实际增删。) 引导学生用表格的形式对收集的资料进行分类整理。为口语交际作好铺 垫，培养学生的概括能力。 三、交流资料，深化认识三、交流资料，深化认识 学生 4 人一个小组交流课前收集的资料，拓展思路。 （如科技在农业、医学、 交通等方面给人类生活带来的变化） 引导学生充分交流，达到资源共享的目的。训练学生的发散思维能力，引 导学生从不同方面看待科技的进步。 四、开拓思路，交际互动四、开拓思路，交际互动 1、分组
5、。 (1)根据收集资料的类别分组，可分农业、医学、交通等小组。 (2)按话题兴趣分组，说说科技给人们的生活带来了什么变化。 2、同组的同学按一定的顺序说，互相补充，互相启发。 3、推选本组优秀代表参加班级“科技馆讲解员”的比赛。 4、各小组派选手参赛。 要求表述清楚，态度大方。其他同学做评委。 （如农业类的同学可以说因为 创新的种植方法，我国的粮食产量翻倍增长；医学类的同学可以说正因为有一批 批的科技人员参与实验，世界上的一些疑难杂症被攻克，解决了病人的痛苦等。 ） 5、评选出学校“科技馆讲解员” 。 五、联系实际，明理导行。五、联系实际，明理导行。 1、自我反思：创新知识对我们重要吗？今后你打算怎样做？ 3 / 3 2、总结：掌握创新知识十分重要，创新改变生活。希望大家在今后的学习 中掌握更多的知识，增长本领。老师相信，有一天，可能你的某项科技发明也会 改变我们的生活。 板书设计：板书设计： 创新改变了生活 交流资料 用心倾听 表述清楚 互相补充
