1、课题：水到哪里去了第一课时 教学目标： 1.认识水的蒸发现象。 2.知道温度是影响水蒸发的主要因素。 3.能够基于生活经验和所学知识，对“衣服里的水去了哪里” ，提出有根据的 猜测 4.能够设计对比实验探究水到哪里去了，并对实验现象进行合理解释。能够 利用对比实验探究导致蒸发现象快慢的主要因素。 5.对水的蒸发和水蒸发快慢因素表现出探究兴趣。在大胆猜测的同时，注重 实证在科学探究的重要性。知道科学技术和人们生活的密切相关 教学重点：认识水的蒸发现象，知道温度是影响水蒸发的主要因素 教学难点：能够具有控制变量的意识，在教师指导下设计实验验证猜想。 教学准备：A4 复印纸、自封口的塑料袋、水槽、滴
2、管、玻璃片、烧杯、试 管夹、酒精灯、热水、抹布。 教学过程： 一、导入新课 1.教师结合书本第 27 页插图提出问题： 在晴朗的天气， 潮湿的衣服在室外晾 晒一段时间后变不干了。 衣服里的水跑到哪里去了？ “跑掉” 的水还能 “找回来 ” 吗？ 2.学生回答，提出猜想。 3.谈话：今天这节课我们就来研究衣服里的水跑到哪里去了。 二、新课学习 （一）认识水的蒸发现象。 1.阅读书本第 27 面，了解实验方法。 2.学生汇报实验方法：准备两张同样大小的纸，把它们浸泡在水中。过一会 儿从水中取出这两张纸，一张就放在空气中，一张放入塑料袋中密封起来，预测 并观察发生的现象。 3.学生分组实验。 4.学
3、生汇报实验现象。 5.讨论：通过对比实验说一说有你什么发现？ 6.教师讲述：放在空气中的湿纸里的水进入了空气中，因此纸很快变干了。 在平常温度下，水慢慢变成水蒸气进入空气中，这种现象就是水的蒸发。 7.学生运用所学知识解释：在晴朗的天气，潮湿的衣服在室外晾晒一段时间 后变不干了。衣服里的水跑到哪里去了？ （二）探究影响水蒸发的因素。 1.提问：晾晒衣服时，衣服有时干得很快，有时干得很慢，这是为什么？ 2.学生回答。 3.提问：哪些因素影响水的蒸发？怎样加快水的蒸发？ 4.学生回答，提出猜想。 5.学生设计实验研究影响水蒸发的因素。 6.学生汇报实验设计方案。 7.教师分发实验材料，学生分组实验
4、。 8.学生汇报实验现象。 9.全班一起总结：通过给水加热、增大水和空气的接触面积、增加空气的流 动性等方法可以加快水的蒸发。 （三）比较水蒸发和水沸腾现象的相同点和不同点。 1.引导学生回顾四年级有关水沸腾的知识，再结合本节课所学知识，让学生 比较水蒸发和水沸腾的相同点和不同点。 2.学生汇报讨论结果。 3、教师总结：相同点：都是从液态到气态的变化。不同点：水的蒸发可以 在任何温度下发生，水沸腾一般在 100发生；水沸腾比水蒸发更加剧烈。 三、拓展与应用 认识生活中的蒸发现象。 1、阅读书本第 29 面，了解生活中有哪些蒸发现象。 2、学生汇报并解释其中的原理。 3、教师小结：生活中水蒸发的现象无处不在，时刻都在发生。例如：雨过 天晴，马路上的积水很快就变干了；用拖把拖地后，地面很快就变干了等。
