1、1 （音乐）学科（四）年级（六）册（音乐）学科（四）年级（六）册【第【第（七）单元第（七）单元第（1 1）课时）课时( (第（第（4242）页页) )】 教学教学设计设计 课题幸福拍手歌课型综合课 研究主题理解附点八分音符正确的节奏感受主备人 教材 简析 及 学情 分析 这首歌曲流传于世界各地有各种版本，有的歌集上称其为美国歌曲，有的 则标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其曲调确是美国歌曲，而 歌词是由日本的木村利人填写。 原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动 作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相 连，最后两拍也空出两拍做动作。所以
2、这首歌曲就是一首适合表演的歌曲， 特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国 家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。 为了让学生有创造的机会，课本中只出示第一段歌词，其余的歌词让学生 自己来编，但课本中已有拍腿、跺脚、拉耳、扭腰的图标，可供师生们参 考。除此之外，还可以选用其他的动作。 教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到， 但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯， 但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。 学习 目标 1. 通过游戏的方式掌握附点节奏， 能够准确读出附点节奏并在歌曲中 运用。 2. 体会歌曲欢快的
3、情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲幸福拍手 歌。 3. 能随歌曲自由律动，学习创编歌词。 重点 难点 1. 体会歌曲欢快的情绪， 轻 快地演唱幸福拍手歌。 2. 随歌曲自由律动， 学习创 编歌词。 3. 掌握附点节奏， 会读、 会 运用。 4. 唱好歌曲的弱起节奏。 教法 学法 听唱法、教唱法、游戏法 教学 资源 电子琴、PPT、节奏训练卡 2 教学过程： 一、谈话导入： 老师： “今天老师给大家带来了两位好朋友，让我们一起来看一看， 它是谁？ （出示小青蛙小绵羊图片， ） 小青蛙， 你的幸福是什么？ （我 的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去。 ）小绵羊，你 的幸福是什么？” （我
4、的幸福就是天天闻到绿草的清香） 幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮 助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让 身边的人都开心。 老师： “今天这节音乐课老师就想和大家一起探讨一下什么是幸福？ 你们能告诉我吗？（学生答） 。 老师： “在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出 来和大家分享一下吗？”（学生自由说） 老师： “同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表 达”？（学生回答） 老师： “下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里 是怎样表达幸福的”？（肢体） 二、学习歌曲： 1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、
5、跺跺脚、打打肩膀、握 握手） 2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3、揭示课题： “那我们今天就一起来学唱这首儿童歌曲幸福拍手 歌 。 ” (板书课题) 4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。 要求： （可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音） 问：这首歌的节奏有什么特点？ 5、板书.节奏型，解释并学习。 6、老师按节奏读歌词。 要求：学生仔细听并仔细看歌词。 7、老师： “同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？” 要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好.节奏。 9、老师伴奏，学生跟唱全曲。 要求： （1）学生听好前奏
6、，听老师喊拍起唱。 （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线 的后面。 （3）这一遍歌唱中不做动作。 10、完整演唱歌曲 三、创编歌词 1、 “同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情 感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱 好吗！ （一段） 2、自由讨论 3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。 设计意图： 理解歌曲的设 计意图。 能够多歌曲节 奏有初步掌握 创编能调动孩 子的学习性， 同 时能够让孩子 更认真地去唱 歌曲。 3 四、小结 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的 这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头， 如果幸福的话一起说声再见吧，那 么大家都一起说再见。 板书设计： 幸福拍手歌 X .XXX0 X .XX XX XX .XXX XX 0 教学回顾与反思：
