第3课 农家乐-聆听 丰收锣鼓-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(编号：40078).zip

走进民族管弦乐合奏 人音版5年级上册第3课 农家乐 这么多果实，你想不想吃？ 有没有感受到丰收的喜悦？ 下面就让我们跟随音乐来体验 农家人丰收的喜悦 聆听后请回答： 1、乐曲中出现了什么乐器？ 2、请用乐器的名字补全标题 丰收 初听乐曲回答问题 1、你听到了什么乐器？ 刚才我们听到的是一首 民族管弦乐合奏曲 是由 民族管弦乐队 演奏的。 是大型的 乐器吹、拉、弹、打”四大类 ：唢呐、笛、笙、管、箫等 ：二胡、板胡、高胡、中胡等 ：扬琴、琵琶、柳琴、阮、三弦等 ：、梆子、木鱼等 民族合奏乐队民族合奏乐队 锣锣、鼓鼓、镲镲 初听乐曲回答问题 2、请用乐器名称补全标题 A、笛箫 B、琵琶 C、锣鼓 D、古筝 丰收 揭示 课题 中国锣鼓世界闻名，人们在喜庆的日子里， 往往用敲锣打鼓来庆祝。 听一听听一听 唱一唱唱一唱 你感觉这段音乐是热闹、欢快的，还是安静、 抒情的？ 这段音乐展现了一幅 热闹欢腾、你追我赶的劳动场面。 乐曲情绪：热烈、欢快 听一听听一听 唱一唱唱一唱 二胡 始于唐朝，至今已 有一千多年的历史。其 音域宽广、音色优美， 表现力很强是中华民族 乐器家族中主要的弓弦 乐器（擦弦乐器）。 听一听听一听 唱一唱唱一唱 表达了人们舒畅、欣喜的感情 仔细聆听 这一句出现了几次，有什么不同？ 听一听听一听 唱一唱唱一唱 在速度上更 A、快 B、慢 在力度上更 A、强 B、弱 在情绪上更 A、舒缓 B、热烈 选一选 听一听听一听 唱一唱唱一唱 琵琶是重要民族弹拨乐器。 最早大约在中国秦朝出现， 已有两千多年的历史。它的 名称来源于它的演奏方法。 “琵”是向前弹，“琶”是 向后挑。其音色清脆、明亮， 唐代诗人白居易的著名诗句 “大珠小珠落玉盘”，形象 而生动地说明了琵琶的音质 特点。 听一听听一听 唱一唱唱一唱 扬琴 三弦 阮 整体聆听整体聆听 接下来我们完整聆听乐曲，聆听中请注意分辨十面锣和云锣两件乐器。 十面锣 是主要流行 于中国东南沿海一带的传统 乐器。它是由多面(十指多数) 大小不等，音色音高不同的 锣组成，悬挂在架子上，由 一人演奏。没有严格的没有严格的 固定音高固定音高，由于音高和 音色的不同，力度和节奏的 变化，在演奏时能造成丰富 热烈的音响效果，在器乐合 奏 锣鼓曲中常常用到它，是 一种色彩性的乐器。 云锣 属于金属体鸣 乐器族内的变音打击乐器 类，音色清澈、圆润、悦 耳、余音持久，但音量不 大。组成全付云锣的小锣， 大小一样而厚薄不同，有有 固定音高固定音高。按音的高 低，装在一个木架上，下 端有柄，每一个小锣用三 根绳子系住，空悬于若干 木框之间。 作者简介 彭修文（）湖北武汉人。中国著名作曲家、 指挥家，中国现代民族管弦乐的奠基人。从小学习二胡、琵琶等 民族乐器，年首创了新中国第一支新型的专业民族管弦 乐队中央广播民族乐团。创作了许多大型民乐作品，二胡 协奏曲不屈的苏武，交响诗流水操、秦兵马俑幻想 曲等，极大地丰富了中国民乐演奏曲目。 做一做做一做 让我们也敲起欢乐的丰收锣鼓吧！让我们也敲起欢乐的丰收锣鼓吧！ 咚咚隆 咚 咚咚隆 咚 咚咚 咚咚 咚咚隆 咚 台 台 台 台 台 台 才 才 才 才 才 才 才 才 小结 这节课我相信同学们都有了很大的 收获，不仅欣赏了欢快热闹的乐曲，而 且对中国民族音乐有了一定认识，也从 各个方面了解、感受了民族音乐的表现 力与魅力，以后民族音乐的发展还需要 不断的传承与创新，希望大家能够走在 民族的前方，更多地欣赏中国的民族音 乐，长大以后成为民族音乐的主人。 结束页 锣鼓 介绍 感谢各位领导和老师的认真聆 听；感谢同学们的积极参与。 相信各位同学通过本课学习都 能有所收获，在音乐学习方面 如有疑问可以联系我。 QQ：187 187 286 微信同号 学情分析 五年级学生刚步入小学高年级，具有一定的音乐素养，学习和理解能力、审美能力都较中 低年级有所提高，可塑性很强。 效果分析 1、在丰收锣鼓教学中我运用现场展示的方法让学生现场接触民族乐器，能让学生有一 个直观的感性的认识，这比观看图片和视频有更好的效果。 2、因为丰收锣鼓采用了很多民族打击乐的节奏，我在教唱旋律时结合民族锣鼓经的读 法然后带上音高，这样不仅让学生更加深入的感受打击乐节奏而且使旋律更加易唱和易记。 3、通过走进生活，观看当地演出，激发学生对民族乐器的热情。集中展示当地的演出视频 使学生了解到“原来我们家乡也有这么多优秀的文化美好的生活”，从而达到爱音乐爱生活的 目的。 教材分析 丰收锣鼓是一首民族管弦乐作品，乐曲表现了我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪 。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有 民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比， 又因主部主题旋律频频穿插其间，构成了前后呼应和统一。全曲分四个部分：第一部分包含两 个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促渲染了热烈欢腾的气氛。第二主题是第一主题的进一步 发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情。第二部分弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、 抒情的旋律接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的 感情。第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美 晶莹的音色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏 伟场面。音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。乐曲在热烈沸腾的高潮中 结束。 1 丰收丰收锣锣鼓鼓 教学教学设计设计 教学目教学目标标： ： 1 能简单哼唱乐曲主题，能分辨几个乐段，能感受到各段节奏、速度、力度情绪等变化。 2 熟悉几件民族乐器，了解其特点。 3、通过聆听作品对聆听民族管弦乐曲产生兴趣，对民族乐器有一定的了解并产生兴趣。 教材分析：教材分析： 丰收锣鼓是人音版五年级上册第 3 课农家乐里面的一首欣赏作品。本课承上启下责任 重大，要为六年级学习“民族管弦乐队的排列与分类”等知识做感性层面的铺垫。具有弘扬民 族音乐的伟大使命。 丰收锣鼓是一首民族管弦乐作品，乐曲表现了我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐情 绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能， 既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置 对比，又因主部主题旋律频频穿插其间，构成了前后呼应和统一。全曲分四个部分：第一部分 包含两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促渲染了热烈欢腾的气氛。第二主题是第一主题 的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情。第二部分弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后 奏出优美、抒情的旋律接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们 舒畅、欣喜的感情。第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色， 云锣则以柔美晶莹的音色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。第四部分是全曲的高潮，表现 了欢庆丰收的宏伟场面。音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。乐曲在 热烈沸腾的高潮中结束。 学生分析：学生分析： 五年级学生刚步入小学高年级，具有一定的音乐素养，学习和理解能力、审美能力都较 中低年级有所提高，可塑性很强。 教具准教具准备备： ：锣、鼓、镲、二胡、琵琶、ppt、钢琴、水果等 教学教学过过程：程： 2 一、情景一、情景问问答答导导入入课题课题 同学们好，很高兴今天能给大家上课。听说我们班的同学是最聪明，纪律最好的，老师有点 不相信，我先考一考大家：知道问题答案的同学请举手 秋天是收获的季节，你知道那些果实成熟了？ 生：苹果、葡萄、梨、柿子、玉米、花生、大豆 非常棒，同学们不仅聪明，知识还很丰富！ 师：看到这么多丰收的果实，大家开心吗，高兴吗，有没有感受到丰收的喜悦？ 生：开心！ 师：下面就请大家跟随音乐来体验农家人丰收的喜悦。 二、初听二、初听乐乐曲：曲： 在聆听过程中找出问题的答案： ppt 出示： 1 你听到了什么乐器 2 请以乐器名字补全标题丰收 A、笛箫 B、琵琶 C、锣鼓 D、古筝 播放音乐片段，生回答，师总结、记录。 ppt 出示：（吹拉弹打四类民族乐器简单介绍） 简介民族管弦乐队 民族管弦乐队是大型的民族合奏乐队，由“吹、拉、弹、打”四类组成 三、三、进进一步聆听一步聆听 1、感受鼓的音色和、感受鼓的音色和节节奏，学唱主奏，学唱主题题 1。 。 3 聆听旋律感觉这段音乐是热闹、欢快的，还是安静、抒情的？ 2、感受二胡的音色和旋律，学唱主、感受二胡的音色和旋律，学唱主题题 2。 。 对比两遍主题音色不同，分辨乐器不同的音色。 3、感受琵琶的音色和旋律，学唱主、感受琵琶的音色和旋律，学唱主题题 3。聆听，。聆听，感受轻快活泼的情绪。 4、聆听主、聆听主题题 4，模唱主，模唱主题题 4。 。和第 3 主题对比速度和力度。 5、完整聆听，、完整聆听，观观看演奏看演奏视频视频。 。 四、作者介四、作者介绍绍 这么好听作品令人百听不厌，大家想不想认识一下乐曲的作者呀？ Ppt 简介作者 彭修文（）湖北武汉人。中国著名作曲家、指挥家，中国现代民族管弦乐 的奠基人。从小学习二胡、琵琶等民族乐器，年首创了新中国第一支新型的专业民族 管弦乐队中央广播民族乐团。创作了许多大型民乐作品，二胡协奏曲不屈的苏武， 交响诗流水操、 秦兵马俑幻想曲等，极大地丰富了中国民乐演奏曲目。 五、拓展一五、拓展一 锣锣鼓合奏，鼓合奏，亲亲身参与身参与庆庆祝表演。祝表演。 请同学们用声势练习展示，鼓用“咚”，小锣用“台”，小镲用“才”。 找同学演奏锣鼓，其他同学用声势表演，并用自己喜欢的动作表演。 师：同学们表现的真是太棒了！锣鼓的声音一出来，喜庆的场面马上就展现出来了。 六、拓展二六、拓展二 走走进进生活，生活，观观看当地演出，激看当地演出，激发发学生学生对对民族民族乐乐器的器的热热情。情。 4 我们高唐也有很多民间的庆祝活动，让我们边品尝老师采摘的果实边欣赏。 播放高唐四平调、落子舞、民乐合奏、鼓乐表演等。 七、小七、小结结 这节课我相信同学们都有了很大的收获，不仅欣赏了欢快热闹的乐曲，而且对中国民族 音乐有了一定认识，也从各个方面了解、感受了民族音乐的表现力与魅力，以后民族音乐的 发展还需要不断的传承与创新，希望大家能够走在民族的前方，更多欣赏中国的民族音乐， 长大以后成为民族音乐的主人。 学情分析 五年级学生刚步入小学高年级，具有一定的音乐素养，学习和理解能力、审美能力都较中 低年级有所提高，可塑性很强。 评测练习 1、丰收锣鼓是一首（ ）作品。 A、民族管弦乐 B、西洋管弦乐 C、民族打击乐 2、云锣和十面锣的区别在于： A、云锣和十面锣都有标准音高 B、云锣有标准音高十面锣没有标准音高 C、云锣没有标准音高十面锣有标准音高 课后反思 “艺术源于生活高于生活”，丰收锣鼓充满中国锣鼓经的音乐特色，展现了劳动者锣 鼓喧天庆祝丰收的喜悦。“一份耕耘，一份收获”在金色秋天你收获到劳动的硕果，既是对丰 收的庆祝，也是对自我付出的一种肯定。本课的教学有成功的地方也有很多不足之处，我觉得 还有很大的提升空间。比如导入环节关注了人文但音乐性的内容比较少，在以后的设计中可以 进行改进；学生参与演奏环节时间比较短在以后的设计时可以进行扩充；另外课堂气氛不都活 跃，要在情感调动上下功夫。 课标分析 丰收锣鼓是人音版五年级上册第3课农家乐里面的一首欣赏作品。本课承上启下责任重 大，要为六年级学习“民族管弦乐队的排列与分类”等知识做感性层面的铺垫。具有弘扬民族 音乐的伟大使命。 课程标准指出：以音乐审美为核心；以人文主题为单元；以音乐要素为线索；突出音乐实 践，强调能力培养；精心设计编创活动，凸显教学重点；关注评价机制；把激发学生学习音乐 的兴趣贯穿始终。 在教学中，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美特征，引导学生对音乐情感内涵和 表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。我以锣鼓节奏为线索，通过现场示 范、现场参与演奏等方式让学生感受和体验音乐，培养学生音乐感知能力表现能力，激发学生 对音乐的兴趣和热爱民族音乐，热爱生活的情感。