2021新鄂教版六年级上册科学教案《生锈与防锈》.docx

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1、课题:生锈与防锈 教学目标: 1.通过学习,知道铁生锈产生了新的物质。 2.能够设计对比实验研究铁生锈的条件。 3.能够通过实验知道铁与铁锈不是同一种物质。 4.对探究铁的生锈条件感兴趣,乐于动手对金属制品做防锈处理。 5.意识到铁生锈会给人类带来一些危害,知道金属防锈的一些常用方法。 教学重点: 知道铁生锈是生活中常见的一-种物质变化, 能设计实验探究铁生 锈的条件。 教学难点:能够设计对比实验研究铁生锈的条件。 教学准备:铁钉、小瓶(试管) 、食用油、凉开水、自来水、生锈的铁钉、 放大镜、磁铁、电池、导线、小灯泡等。 教学过程: 一、导入新课 1.讲述:生活中,我们经常看到一些物质发生了变

2、化,如铁钉生锈、蜡烛燃 烧等。其中有些变化是缓慢发生的,我们察觉不到;有些变化则非常剧烈,瞬间 就能完成。 2.提问:在我们生活中,经常看到铁生锈的情况,铁制品在什么情况下容易 生锈呢? 二、科学实践活动:探究铁在什么条件下生锈 1.提问:在我们家里面,哪个地方的铁更容易生锈呢? 为什么厕所里的铁更容易生锈?这说明铁生锈可能与什么因素有关? 学生根据日常观察和前面所学的科学知识,作出自己的猜测。 2.设计实验。 谈话:经过小组的讨论,同学们都做出了自己的猜测,大家认为铁生锈可能 与空气和水有关,这种猜测是不是正确呢?如何设计实验来难我们的猜测呢? 小组合作设计实验方案。 学生汇报实验方案。 结

3、合学生的设计和书本,教师讲述实验方案:准备 4 个小瓶并编上号码,再 准备 4 枚无锈的铁钉。在 1 号瓶装满油,3 号瓶装满凉开水,4 号瓶装入一半的 水。然后将 4 枚铁钉分别放入瓶中,其中 1、3 号瓶盖上盖子。一段时间后,观 察枚铁钉的变化,并做记录。 学生分组实验。 3.布置课后观察任务。 (第 1 课时结束) 三、科学实践活动:探究铁和铁锈是同一种物质吗 1.提问:在生活中铁住住会生锈,那么铁和铁锈是同一种物质吗? 2.学生观察:用小刀刮下铁锈,用放大镜观察,我们有什么发现? 学生分组观察 学生汇报观察结果 小结:铁锈是一种红色物质。 3.学生观察:用手捻一捻铁锈,再用磁铁吸一吸铁

4、锈,我们有什么发现? 教师演示实验 学生汇报观察现象 小结:铁锈比较软,磁铁不吸铁锈。 4.教师演示实验:将无锈的铁钉接入简单电路,观察电路中灯泡的亮与灭。 如果将生锈的铁钉接入电路,会出现什么现象? 学生汇报观察现象 讨论:实验说明了什么? 教师讲述:铁和锈的性质不同,它们不是同一种物质。铁生锈后变成了另一 种物质。 三、拓展与应用。 1.学生阅读书本第 6 页,说一说怎样防锈? 2.讨论:其他金属也会生锈吗? 3.教师小结:防止铁生锈的方法有很多种,书中主要讲了三种方法:刷油、 把物体表面的水擦干、涂防锈漆。除此之外,还一些其他的方法,如在铁的表面 镀上其他不易生锈的金属、在铁中加入其他金属做成不锈钢等。 (第 2 课时结束) 板书设计:生锈与防锈 1 号(油)2 号(空气)3 号(凉开水)4 号(水、空气) 实验现象:4 号杯内的铁生锈了 实验结论:铁生锈需要水和空气。 铁锈是一种红色、较软、不容易导电的物质。 铁锈和铁不是同一种物质

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