湘文艺版六年级上册音乐第五课-（演唱）欢乐颂-ppt课件-(含教案)-部级公开课-(编号：a48af).zip

教案教案 学学 科：科：音 乐 教教 材：材：湖南文艺出版社 义务教育教科书 年年 级：级：六年级上册 课课 题：题：第五课 欢乐颂第一课时 执执 教：教： 教学设想：教学设想： 本节课通过识读乐谱、恒拍敲击、二声部合作视唱、再以口风 琴视奏的形式让学生体验乐曲最有代表性的音乐主题。将师生合作、 生生合作等一系列音乐实践活动参与到课堂中，帮助学生感受乐曲 极具宗教色彩的庄严风格。通过观赏一段以“快闪”方式呈现的乐 团演奏视频欢乐颂，让学生体会到气势磅礴、恢宏壮观的意境。 如同作者贝多芬一样用歌声、琴声表达出来对自由、平等生活的向 往与最高理想。培养学生勇敢、乐观、积极向上的精神与品质，更 进一步挖掘学生的创造力与表现力，树立团队合作意识与概念。 教材分析：教材分析： 这首欢乐颂又称快乐颂（德语为 Ode an die Freude）， 是在 1785 年由德国诗人席勒所写的诗歌，贝多芬为之谱曲而诞生 的，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部分，包含四独立声部、 合唱、乐团。作品大约创作于 1819 到 1824 年间，是贝多芬全部音 乐创作生涯的最高峰和总 结。1=F 调，4/4 拍。这是一首庞大的变 奏曲，通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了 贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四 位演唱者各个音区的特色。合唱的加入使整个音乐进入一个神圣的 境界。思想、情感升华了，一切丑恶的东西在思想光芒的照耀下， 无地自容。人类经过自己艰苦的奋斗，终于得到了解放，得到了自 由和欢乐并终于进 入一个神圣的理想世界，这首作品也是他创作生 涯中的唯一一部引入人声的交响曲作品。本首歌曲是以这首作品的 音乐主题编配二声部的加入，让孩子们体会织体和声的能量感，充 分体现了乐曲带来的欢腾感。欢乐颂的主旋律贯穿始终。明朗、刚 劲、节奏的鲜明震撼人心，句句都唱到心灵深处，精神仿佛得到无 限的升华与洗礼。 教学目标：教学目标： 1、能了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献， 2、能参与一系列音乐实践活动并忘情地表现音乐，发现乐曲中 最有特点的经典节奏与旋律。 3、能在音乐活动中能大胆与其他同学合作，树立学生的合作意 识。 4、能通过歌曲的学习培养学生积极乐观、勇敢坚强的品质与精神。 教学难点：教学难点： 如何让学生养成静心聆听音乐的好习惯，并学会积极参与到音乐 实践活动中，与他人进行合作体会到音乐的美感和伟大作品的魅力。 教学用具：教学用具：多媒体课件、打击乐器、钢琴、口风琴等。 教学过程：教学过程： 一、一、师生问好师生问好 二、二、识读乐谱识读乐谱 1、高声部识谱，恒拍参与。 2、低声部识谱，恒拍参与。 3、 学生进行合作表现。 三、三、学习歌词学习歌词 1、师生合作进行歌词的学唱。 2、要求学生谈谈自己的理解。 3、学生钢琴伴奏参与到全歌的学习。 四四、乐曲背景与作者介绍乐曲背景与作者介绍 五、口风琴视奏五、口风琴视奏 1、F 调的练习与熟悉。 2、生生合作表现与参与。 六、观赏六、观赏“快闪快闪”视频视频欢乐颂欢乐颂 谈感受与理解，分析乐曲的结构与风格。 7、 拓展升华拓展升华 指挥、钢伴、合唱、口风琴演奏、乐器参与等一系列表现作品。 8、 下课下课 1785年由德国诗人席勒所写的一首诗作，气势 磅礴、意境恢宏。而贝多芬本人正是席勒的忠 实崇拜者，更是贝多芬最钟爱的诗作之一，席 勒在诗中所表达出来的对自由、平等生活的渴 望，其实也正是一直向往共和的贝多芬的最高 理想。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲 第四乐章的主要部分，包含四独立声部、合 唱、乐团。 欢乐颂，又称快乐颂 （德语为Ode an die Freude ） 第九交响曲的创作手稿直到作曲家的 暮年，经历了人生风雨历练之后，贝 多芬才真正下苦功开始创作自己心目 中的最高理想。夸张的是，为了保持 创作激情和状态，贝多芬先后搬了四 次家。终于在埋头一年半之后，在 1823年的年底，这部凝聚着贝多芬人 生哲理的第九交响曲完成了！虽 然经历的时间不算短，但作品的创作 还是比较顺利的，几乎是一气呵成。