1、1 土耳其进行曲教学设计 教材分析教材分析 土耳其进行曲是湘文艺 2011 版六年级上册第五课音乐欣赏的内容。 土耳其进行曲是由伟大的德国作曲家、钢琴家、指挥家、维也纳古典乐 派三位杰出代表人物之一的路德维希.凡.贝多芬于 1811 年创作的。选自歌 剧作品雅典的废墟（OP.113.NO.4）中的钢琴独奏曲。全曲结构简单明 了它的结构是 A+B+A+B+A+尾声，此曲是一首主调音乐织体的乐曲，音乐轻快 活泼、蓬勃向上、音乐的整体力度由弱（P）到很强（ff）再到很弱（PP）, 短促而跳跃的旋律轻巧诙谐生动地刻画了士兵生机勃勃的英勇形象。乐曲的 力度增强，情绪也更加活泼，仿佛精神抖擞的军队已经走来
2、。A/B 两个主题 交替出现，力度由弱到强再到弱，最后在一个短小的尾声后结束全曲。 学情分析学情分析 六年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是 受流行音乐影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐 渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此培养对音乐课的兴趣 和热情一日不可懈怠。尤其是要注意音乐课常规和提高音乐欣赏能力的培养。 结合学生学情，教师在教学方法的选择上，为了加强学生对音乐的体验，需 要设计一些符合音乐表现特点的方法，主要采用图谱参与， 律动激趣及小组合作表演等形式完成学习任务，让学生在玩中体验，玩 中创造。在闯关游戏中完成乐曲的听赏学习。充
3、分调动学生听赏音乐的积极 性，提高学生对音乐学习的兴趣。 2 设计理念及教学方法设计设计理念及教学方法设计 本课依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)第一部分:“以音乐审美 为核心、以兴趣爱好为动力，重视情感体验的基本理念”，借助现代多媒体 教学的先进手段创设情境，以创设闯关游戏法为主，律动表现法、听唱法、 图谱教学法、器乐参与、合作实践法为辅。以及第四部分实施建议：“遵循 听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。发展学生的音乐听觉贯穿于音 乐教学的全部活动中。”引导学生通过听、画、唱、奏的体验，加深了学生 乐曲的感受和表现。 多媒体资源使用说明多媒体资源使用说明 （一）希沃教学软件 （二
4、）PPT 课件 （三）手机拍摄功能软件 （四）微信视频传输 结合本节课的特点，我采用了希沃白板软件 5.0 的动画效果，让学生亲临进 行曲王国，通过闯关游戏，便于学生感受乐曲的旋律特点和情绪，从而达到师生 熟练运用现在教育媒体和信息技术进行丰富的教学活动，并能更好的调动学生学 习的积极性和参与意愿。 运用 PPT 幻灯片在白板上采用触屏功能帮助学生画出乐 曲的旋律线。让学生家长能随时看到自己孩子在课堂上的才艺展示活动来了解孩 子在音乐课堂中的表现，从而激发学生学习音乐的积极性，提升学生的自信。通 过微视频功能，使课堂与课外相连接，让学生由单一的课堂学习方式向多方面多 途径发展，实现多方位互动。
5、 教学目标教学目标 3 （一）知识与技能目标： 熟悉音乐主题，能轻声哼唱主题旋律，认识钢琴，能说出其名称，了解演奏 姿势，学生分组创编并加入打击乐器表现出来。 （二）过程与方法目标： 在聆听乐曲、理解乐曲的曲式结构基础上，采用肢体动作表现音乐、打击乐 伴奏、画出简单的乐曲旋律线、以及参与演唱、合作创编等方法完整而充分的聆 听音乐作品，感受乐曲活泼明快的情绪。 （三）情感态度价值观目标: 采用总分总的听赏步骤和多种方式引导学生认真聆听土耳其进行曲，感 受乐曲的旋律特点和情绪，逐步养成学生听赏音乐的良好习惯，培养学生的音乐 欣赏能力。 教学重点教学重点 听赏乐曲土耳其进行曲，能随音乐进行律动表现，
6、感受乐曲中音高、情 绪的变化,感受音乐的曲式结构。 教学难点教学难点 能听出旋律特点并画出简单的旋律线 教学用具教学用具 钢琴、多媒体、希沃白板、非洲鼓、双响筒、沙蛋、三角铁、串铃、响板。 教学过程教学过程 一、创设情境，聆听感知 1、师生问好 学生听音乐拉德斯基进行曲，模仿”扛枪”动作（纸卷）走进音乐进 4 教室。 2、聆听音乐、谈谈感受。 师：老师也有这样的感觉，因为热烈欢快能带动现场气氛，维也纳新年音乐 会都经常演奏这首拉德斯基进行曲。 3、听赏运动员进行曲 师：这是一首熟悉的进行曲，谁知道他的名字是什么呢？ 师：今天这两首曲子都带给你什么样的感受呢？ 【设计意图】：通过欣赏拉德斯基进行
7、曲和运动员进行曲，让学生感受 进行曲的特点和节拍） 4、总结进行曲特点（出示课件） 5 二、新授教学 （一）完整聆听乐曲 （1）听一听，说一说 师：今天老师带领大家一起进入进行曲的音乐王国，我们要通过重重关卡 才能见到神秘的音乐国王。让我们打开第一关的大门吧！（出示课件） （2）听音乐 师；请大家谈谈这首乐曲带给你什么情绪？听这首乐曲你能联想到了什么场 景？（情绪轻快，愉悦热情，联想到了像士兵在走路，而且走的很整齐） 【设计意图】：完整聆听，培养学生聆听音乐的良好习惯，初步了解乐曲的曲式 特点，让学生通过听旋律，感受乐曲情绪，想象乐曲的场景。创设闯关情境，吸 引学生的注意力，并调动积极性。为乐
8、曲的欣赏做铺垫。 6 （二）队伍前行、感受 A 乐段，听一听、画一画。（出示课件） A听第一遍 师：让我们快点进入第二关吧。请看闯关提示：请你用点或线画出乐曲的 旋律。好，跟老师一起来吧！ 师在白板上画，生听音乐在空中画出旋律线条。（制作旋律线条 PPT 上） B师：孩子们，观察我们的旋律线图，有什么相同的地方？ C、学当小小指挥家 【设计意图】：通过让学生画旋律线，更深刻的感受乐曲的旋律。 D、听一听、唱 一唱、 （1）唱“LA ”（师带琴生用“LA”跟唱旋律） (2）唱谱第一遍 师：同学们唱的声音真好听，老师要增加难度了，咱们看着乐谱，老师弹一句 7 旋律你们唱一句。（学生分句跟唱） 师：
9、你们听老师唱的和你们有什么区别呢？ （ 学生上台做标记） 师：你们有没有发现谱面上除了倚音还有什么常用的演奏记号？ （学生上台找出演奏记号） 【设计意图】：在这里先听赏乐曲 A 段的部分，画旋律线、用 LA 哼唱记忆旋律、 对比找出装饰音和其他演奏记号。让学生感受音乐识谱教学、围绕 A 乐段感受旋 律。 （三）队伍欢腾，表现 B 段乐曲 （1）初跳舞蹈。听一听、说一说 师：同学们唱的真好。第三关的大门在向我们招手了，大家听这部分乐段与前 面的乐段有什么不同？ 师：同学们如果这段音乐像士兵走路或者跳舞应如何表现呢？我们用手指当士 兵表现一下音乐。（ 学生做手指动作） （2）复跳舞蹈。听一听、跳一
10、跳。 【设计意图】：通过听一听让学生感受音乐活泼的气氛，通过跳一跳让学生参与 表演体验。） 8 （四）队伍远行、聆听感受音乐尾声 （1）听一听、想一想 师：我们整齐的队伍已经来到了第四关，请仔细听这部分与前面两个部分 有什么不同？ （2）听一听、说一说：你联想到了什么样的场景？ （五）总听表演，奏一奏 (1）听音乐做动作 （2）师：这首进行曲有几部分组成？ （3）听音乐排序 【设计意图】：通过让孩子聆听，想象，说出孩子们的感受。让他们在体会表现 9 音乐时更加兴奋。 三、聆听表现音乐 （1）微课介绍贝多芬 （2）介绍乐曲创作背景 板书：土耳其进行曲（德贝多芬） 【设计意图】：闯关成功迎接国王的
11、这个设计是让学生了解土耳其进行曲作 者贝多芬，加深印象，欣赏贝多芬创作的名曲。并介绍的乐曲的创作背景，为下 面环节做好铺垫。 四、拓展训练 1、欣赏老师团队带来的精彩演出。（生看视频播放） 2、分组合作、即兴创编 10 （1）播放音乐，学生创编，老师巡回指导 （2）集体展示(打击乐、响指、非洲鼓、弹琴、跳舞） （3）老师钢琴表演弹奏-莫扎特土耳其进行曲 （ 学生为老师伴奏） 师：对，这是由奥地利作曲家莫扎特创作的土耳其进行曲。我们今天欣 赏的贝多芬的土耳其进行曲，风格完全不同。 【设计意图】：让学生欣赏老师表演的土耳其进行曲激发他们的创作兴 趣，让学生参与表演，体验感受。让学生再欣赏老师弹奏的
12、莫扎特创作的风 格不同的土耳其进行曲，让他们聆听感受音乐的魅力。 五、课堂总结 （1）谈谈本节课收获。 11 师：同学们今天这节课你们快乐吗？你有什么收获？ （2）老师小结：扫码进入艾老师的个人音乐空间 板书设计板书设计: : 土耳其进行曲土耳其进行曲 德德贝多芬贝多芬 欢快活泼欢快活泼节奏清晰节奏清晰 愉悦愉悦强弱分明强弱分明 节拍规整节拍规整 教学反思教学反思 本课通过创设闯关游戏，层层深入听赏了解土耳其进行曲的每一部分音 乐，使学生最终对这首乐曲的主题旋律熟记在心。 1、在逐渐熟悉旋律的环节中，设计了环环相扣的系列问题为关卡，如：“全 曲的哪几部分旋律是相同的？”“你能用点或线画出旋律线吗？”让学生不断熟 悉音乐，用肢体表现出来。 2、教学始终围绕聆听，感受，律动并结合多媒体教学手段让学生更好的了 解并熟悉音乐作品。 不足之处： 在分段欣赏的过程中应该多鼓励学生积极参与，并在拓展表现时增加学生体 验、引导鼓励学生能用更多不同的形式充分的感受表现音乐。
