1、第 1 页 共 4 页 认识直角认识直角 教学目标教学目标 1、初步认识直角。 2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。 3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学 服务于生活”的观点。 教学重点教学重点 教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认 识直角，培养初步的空间观念。 教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。 教具准备教具准备 PPT三角板 纸板 教学过程教学过程 （一）（一）复习引入，揭示课题复习引入，揭示课题 同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？ 学生展示角，并说一说角的各部分名称。 怎么画一个角？ （ ）
2、（ ） （） 1、用 PPT 出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些图片中有角吗？学生讨论并指出 图片中的角。 第 2 页 共 4 页 2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。 让学生指出，引出课题：认识直角 （二（二） 、合作探究、合作探究认识直角认识直角 （1）找一找 生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？ 请你拿出这样的三角尺。 看看三角尺上的角，你能找到直角吗？ 谁能上台指一指。 这三个角都是直角。 猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。 .请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。两把不同的三角尺 都有直角，这两个直角的
3、大小会怎样？ 我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。 刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。 指出：所有的直角都是一样大的。 （2）比一比 判断直角 （）（）（）（） 小组先讨论，那些是直角，那些不是？ 怎么判断？ 可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三 角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。 练习：1 1、是直角的在下面的括号里打“ ” ，不是的在下面的括号里打 “” 。 第 3 页 共 4 页 （）（）（）（） （3 3） 、画一画、画一画 你知道怎样画直角吗？ 学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流
4、如何画直角。 第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线； 第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐 这条直直的线。 第三步：沿另一条直角边，从这点出发，向上画出这个直角的另一条边。 （3）学生画，可以边说边画 练习：用下面给出的点为顶点画直角。 （4 4）折一折）折一折 同学们，我们来做一个比赛，用一张纸折一个直角，看看哪个小组的方多。 出示一张不规则的纸。 师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，请仔细看。你 能这样折一折吗？ 每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号。 小组 4 人比一比折出直角的大小怎样？ 指出：所有的直角都是一样大的。 四、课堂小结四、课堂小结 同学们，通过今天的学习，你学到了哪些知识？你有什么收获？ 五、课后作业：五、课后作业： 1、画一个比直角大的角。 2、画一个直角。 3、画一个比直角小的角。 六、板书设计六、板书设计 认识直角 第 4 页 共 4 页
