8　分数的初步认识-分数的简单应用-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：c16c8).zip

1 / 2 分数的简单应用分数的简单应用课后练习课后练习 1.1. 有有 9 9 个个，把其中的，把其中的 涂上红色，把其中的涂上红色，把其中的涂上黄色。涂上黄色。 3 1 3 2 2.2. 把 10 个平均分成 5 份，1 份是总数的，有（ ）个；2 ) ( ) ( 份是总数的，有（ ）个。 ) ( ) ( 3.3. 用分数表示下面各图的涂色部分。用分数表示下面各图的涂色部分。 4.4. 涂色表示各图下面的分数。涂色表示各图下面的分数。 5.5. 涂色部分占总数的几分之几？涂色部分占总数的几分之几？ 2 / 2 6.6.分一分，算一算。分一分，算一算。 三年级数学上册第八单元 分数的简单应用 你能用分数表示涂色部分吗 ？ 1 4 1 4 （ ） （ ） （ ） （ ） 把6个苹果看成一个整体， 把它平均分成 3份。 1份是苹果总数的 1 3 2份是苹果总数的 2 3 我们不仅可以把一个完整的物体或者 图形看成一个整体平均分，也可以把 一些物体看成一个整体平均分。 探究新知 要求： 1.先自己平均分一分，画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份？ 2.你能想出几个分数？（写出来） 3.小组内交流自己的想法，组长汇总情况。 动手操作，小组交流 1 3 1 6 1 2 想一想：都是 1份，为什么用不同的分数表示呢？ 1 3 1 3 1 3 想一想：你能用分数表示其中的1份吗？ 数量不同，为什么都能用 表示呢？ 1 3 1. 用分数表示下面各图的涂色部分。 巩固练习巩固练习 1 4 1 2 2 3 有9个 ，把其中的 涂上红色， 涂上蓝色。 1 3 2 3 巩固练习 巩固练习巩固练习 有10根小棒，取出它的 。 2 5 有18根小棒，取出它的 是多少根？ 1 3 知识延伸 分数的简单应用（一）分数的简单应用（一）教学设计教学设计 一、学情分析一、学情分析 本单元前几课时的学习中，学生已经初步认识了几分之一和几分之几（基本上是真分 数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是 1 的分数，以及同 分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。 学生已经学习了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。 本节课是要理解把许多物体看作一个整体，平均分成若干份，也可以用分数来表示这样的 一份或几份。学生在学习中可能对单位“1”的理解存在一定的困难，特别是对把许多物体 组成的一个整体看作单位“1”难以理解。因此，教学中应把理解分数的意义，单位“1”， 分数单位作为重点，并通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学。在理解分数的意义时 要通过学具操作，帮助 学生建立单位“1”的概念。重点要放在单位“1”，平均分，平均分成几份分母就是几， 取几份分子就是几，在理解的基础上使学生学会准确表达。 二、教学目标二、教学目标 1、知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表 示。 2、经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。 3、渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以 用分数表示。 教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。 四、教学准备四、教学准备 课件等。 五、教学过程五、教学过程 （一）复习导入，揭示课题（一）复习导入，揭示课题 1复习导入。 （1）课件出示第 100 页例 1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。 （2）学生说分数，教师板书 。 （3）这里的表示什么意思？如果涂色的部分是 2 份呢？ 4 1 2揭示课题 。 教师：、都是分数，你对分数还有哪些了解？ 4 1 4 2 预设：分子、分母、分数线、平均分 （二）动手操作，探索交流（二）动手操作，探索交流 1初步感知整体由“1 个”变成“多个”。 （1）课件动态演示第 100 页例 1（1）右侧的图。 （2）同桌讨论：你看到了什么？ （3）涂色部分是其中的几份？这样的 1 份还能用分数表示吗？ （4）课件演示：把 4 个小正方形看成一个整体（用集合圈将 4 个正方形圈起来），平 均分成 4 份，每份是这 4 个小正方形的。每份是几个小正方形呢？ 4 1 （5）这样的 2 份是这 4 个小正方形的几分之几？3 份呢？分别是几个小正方形？ 2从份数角度理解部分与整体的关系。 （1）课件出示第 100 页例 1（2）的图，动态演示平均分的过程。 （2）说一说你看到了什么？ （3）1 份是苹果总数的几分之几？你能说说这个表示的意思吗？ 3 1 在学生交流的同时，教师用课件进行演示。 （4）1 份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说？ 3 1 （5）2 份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3 份呢？ 3自主探索，加深认识。 （1）课件出示 6 个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数 表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？ （2）学生独立思考，自主探究。 （3）汇报交流。 （4）对比提升。 课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？ 4比较辨析，提升认识。 课件出示： 你能用分数表示其中的一份吗？ 你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，一份都可以用表示？ 3 1 （三）课堂练习，巩固新知（三）课堂练习，巩固新知 1完成第 100 页“做一做”第 1、2、3 题。 2完成练习二十二第 1、2、3 题。 （四）全课总结，升华认识（四）全课总结，升华认识 1通过这节课的学习，你有哪些收获？(通过本节课的学习，我们知道了把一些物体 看成一个整体，平均分成几份，其中的 1 份或几份也可以用分数表示。) 2你还有什么疑惑的地方？