1、三年级数学上册秒的认识教学设计 教学目标： 1.认知目标： （1）使学生认识时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒。 （2）使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。 2.能力目标： （1）通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语 言表达能力。 （2）培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得 到发展。 3、情感目标： （1）在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的 精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用 知识解决问题的成功体验。 （2）. 帮助学生树立珍惜时间的观念。 教学重点： （1）使学生知道 1 分=60 秒。 （2）使学生初步
2、建立 1 分、1 秒的时间观念。 教学难点：建立 1 时、1 分、1 秒的时间观念。 教师准备：多媒体课件。 教学过程： （一）设置情境，导入新课。 师：同学们，看 放映课件（新年到，大家欢天喜地，喜迎午夜新年的将要到来， 春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景， 镜头定格在运动的 钟面上。 ） 生： （情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、 （新年的钟声敲响） 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么， 谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 应该用什么时间单位？ 生：秒。 师： （用疑惑的语气重复）秒？ 板书：秒 （二）自主探索，合作求知。 1.
3、认识秒针和 1 秒。 师：我们以前学过的时间单位有 生：时、分。 师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位 的呢？ 生：钟面上有秒针。 师： （出示课件）那些钟表能表示时间秒？ 学生看着课件回答。 师： （展示钟面模型）哪一个针是秒针？ 生：最细最长的那一个。 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 生： （到前面）秒针走一个小格就是一秒。 师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？请同学们 听 （利用实物表：钟面上秒针一动，同时滴答一响。 ） 生： （笑）是！ 2. 体验 1 秒的长短。 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动 作来表示一秒吗？（拍手、
4、数数、眨眼睛、点头等）？ 生：拍一下手。 （做动作） 师： （跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 师： （跟着做动作）你没错，真棒！ 生：我写一个 1 字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 3. 1 秒的价值。 师：短短的 1 秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事 情。但是现在科技发达，很多现代化的工具 1 秒能做很多事情，现代 化的交通工具也能在 1 秒的时间里走很多路程， 谁知道一些这样的知 识？ 生： （没有人说话，面面相觑） 师： （出示课件） 飞机每秒约行 250 米 火车每秒约行 55 米 小汽车每秒约行 20 米 喷气式飞机每秒约行 500 米 卫星每秒约行 7
5、900 米 有的电脑一秒可以计算约 3 万亿次 生： （惊叹） 生：发射火箭的时候也要倒数 10、9、8 生：我们开运动会的时候也是 1 秒 1 秒地算。 师：看了这么多的介绍，你觉得 1 秒的作用怎样？（作用很大、很广 泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现 在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间） 对了，鲁迅爷爷说得好： “时间就是生命，时间就是速度，时间就是 力量。 ” （画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟 能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创 造更多的价值。 4. 认识几秒。 师：请同学们仔细观看（出示
6、课件） 师与学生共同看、说： （1）秒针共走过 1 大格，也就是 5 小格。是 5 秒 （2）秒针从 10 走到了 12，经过 10 个小格就是 10 秒。 （3）秒针共走过 3 大格，也就是 15 小格。是 15 秒。 （4）秒针共走过 6 大格，也就是 30 小格。是 30 秒。 师：同学们真聪明！那老师再考考你们：我写一个“秒“字的时候， 秒针从数字 1 走到数字 2，经过了几个小格，就是几秒？ 生：秒针从数字 1 走到数字 2 经过了 5 个小格，就是 5 秒。 师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针 从钟面上的几走到了几？ 生：我写一个“针”字，秒针从 3 走到 4
7、 经过了几秒？ 生：秒针从 3 走到 4 经过了 5 秒。 生：我系红领巾的时候，秒针从 5 走到 8 经过了几秒？ 生：秒针从 5 走到 8 经过了 15 秒。 5. 教学 1 分=60 秒。 师：我们知道 1 时=60 分，因为分针转动一圈的同时时针转动一 个小格，所以时和分之间的进率是 60，秒是一个比分小的单位，它 和分之间的进率是多少呢？ 下面我们来一起听一听钟表的声音，听的时候，闭上眼睛，可以在心 里数数，也可大约是多少秒？（学生汇报） 师生一起得出结论：板书 1 分=60 秒 （教师板书 1 分=（）秒） 生： （齐读）1 分=60 秒 师： 同学们真是善于观察， 连这么难的问题
8、也能研究出来， 真棒！ 既然 1 分等于 60 秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？ 生：30 秒。 6. 体验 1 分的长短。 师：刚才我们同学说拍一下手就是 1 秒，半分钟需要拍多少下 手？ 生：30 下。 师：1 分钟呢？ 生：60 下。 师： 好， 咱们来做个拍手游戏。 男同学拿笔， 在练习本上写数字， 从 1 开始写起，看女同学拍完 1 分钟后，你们写到了数字几。 （学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节 奏。然后交换。 ） 师： （统计结果：最快的可以写到 72，最慢的写到 31。 ）一分钟 的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同 学们一分钟的
9、时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、 最好、最别出心裁。 师：谁来说说，你们做了些什么事？ 生：我写了 35 个字。 生：我把上衣脱下来再穿两回。 生：我系了三次红领巾。 生： 7. 小结 师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课 有多少个 1 分钟呢？ 生：40 个。 师：这 40 个 1 分钟里你有什么收获？ 生： 师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们 真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？ 生：愿意。 师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看 秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工
10、具可以帮助我们计算几秒的时间吗？ 展示数字电子表：这一栏的数字在增加，增加 1 的时间就是一秒；这 儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。问：生活中你们 还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗？（电脑、汽车、计算 器、银行等） 8、练习 师：今天我们又认识了一个新的时间单位：秒，知道了 1 分=60 秒， 以前我们还学过了那些时间单位呢？（时、分）在时、分、秒这三个 时间单位中谁是最小的时间单位？（秒）好，下面我来考考你们。 （1）综合应用（这是一段关于小宇的短文，请一位同学给我们读一 读） 小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读 20 小 时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快
11、，所以小宇会花 15 秒把早餐吃得 干干净净才上学。小宇家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲 玲，他们用了 3 小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小宇 跑 50 米只用了 12 秒，全班第一名。为了下午上课有精神，小宇总会 睡 30 秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般 1 分 钟就能做完。晚上，他经常会陪妈妈看 30 秒的新闻联播。有时，他 知道爸爸每天工作 8 分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。 （你 觉得这段短文有问题吗？小组讨论一下。学生汇报。 ） （2）趣味智力题： （1）一个人唱一首歌要 3 分钟，5 个人合唱这首歌要几分钟？ 全班合唱呢？全校合唱呢？
12、 （2）5 人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定） （3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。 （画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有 比秒更小的单位。 ） （四）总结全课 （重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图） 师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的， 每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过 九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在 过去的时间里， 你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的 主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力 生：老大徒伤悲！ 师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声
