1、小学二年级音乐理发师教学设计 学情分析：学情分析： 二年级小学生音乐整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方 面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，很多学生上课发言不举手，乱喊乱叫，在教学 中我利用音乐引导学生养成好的课堂习惯，比如听到上课铃响，可根据音乐的节奏律动跳进教室，老师走 进教室后，师生互相有音乐节奏的问好，听到电子琴的流水声后就是要求同学们坐好、坐端，给同学鼓励 的掌声也是按照音乐的节奏整齐、响亮。上课回答问题要清晰，表演、律动要大方等等。从整体水平来看， 这些学生经过一年的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，他们在音乐活动
2、中起到了很 好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的 顺利进行。 活泼好动是孩子的天性，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发 他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动 活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在 歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个 环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动， 引导学生用心体验
3、感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现 能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。 教材分析：教材分析： 理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用 C 大调，2/4 拍，单乐段结构。旋律采用 上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有 规律的 X X X X 的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳 动时的快乐及成功的喜悦。 设计理念设计理念 1、 创设情景、激发兴趣。 2、 节奏训练、游戏贯通。 3、 自由探索、合理评价。 教学目标：教学目标： 1、能理解劳动给我们带
4、来的愉快； 2、用轻松愉快的声音边唱边表演理发师； 3、通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。 教学重点：教学重点： 能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。 教学难点：教学难点： 在歌曲中加入动作的声音。 教学准备：教学准备： 电子琴、多媒体课件 教学过程：教学过程： （一）、组织教学 1.师生问好。 2.律动 （理发师歌曲伴奏） “老师带来了一段音乐，我们一起来边听边做，但要注意了，我们做的时候，你的动作或者节奏一 定要合着什么？（音乐）我看一看，谁的最好？” （二）、导入： “知道吗？通过你们刚才的表演，我知道了，你们音乐的节奏感真强，都能合着音乐去表演，真不 错，那你知道吗
5、？这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的，在那里的理发师傅的动作，和别人可不一样， 他们都要合着音乐来工作，怎么样？我们走进这家理发店，一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的，行 吗？” 1、理发都用哪些工具？它们都发出什么样的声音？（用你的声音配合老师） 2、引出小歌谣：“小剪刀呀，剪起来呀，咔嚓，咔嚓！ 小木梳呀，梳起来呀，刷、刷、刷、刷！ 吹风机呀，吹起来呀，呜呜！ 小镜子呀、照起来呀，真好看!”（老师做动作表演） 3、伴着音乐说歌谣，一定要合着音乐。（理发师歌曲伴奏） 4、请 4 位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。（理发师歌曲伴奏） 5、集体表演，分成 4 排，1、3 排扮演小顾客，2、
6、4 排扮演理发师，再交换。（理发师歌曲伴 奏） （三）、表演理发师 1、初听歌曲。 “工作这么久了，休息一下，一起来听听理发店的歌，在歌曲当中，是谁在理发，他都用了哪些工 具，比一比谁的小耳朵最灵？” 2、老师范唱。 3、生说歌词，师点击大屏幕出现歌词。（幻灯片） 4、教唱第一段，师生合作唱，唱音名（师弹琴，比一比，谁的声音最轻快） 5、学唱第二段，读歌词、跟琴唱。 “知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗？” 6、知道歌曲的演唱声音和情绪。 “你的剪刀是小剪刀，喷壶也是小喷壶，那在演唱 ka cha 和 sha sha sha 时应该用什么样的声音（轻 快）：老爷爷成功了吗？那高不高兴？那用什么声音来演唱？不用说出来，用你的声音告诉我。” 7、完整演唱。 “你能不能用你的歌声把顾客请来，来试一试，小理发师起立，边唱边加上你的动作” 8、唱音名游戏。（请 2 到 3 名学生） 9、“请看小顾客，老爷爷为小顾客设计的小发型” （假发） 10、“老爷爷设计的好吗？不过，你要想成为特级理发师，不仅歌要唱的好，还要在演唱时加入工 作的声音（咔嚓）。 （1）分两组，一组唱一组加声音； （2）完整演唱，边唱边表演； （四）、结束 学生在音乐声中有序地走出教室。
