1、分类与整理分类与整理 执教：福州教育学院附属第二小学林微 【教学内容】 北京 2011 课标版数学一年级下册。 【教学目标】 1能够根据自己选择的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的 多样性，初步感知分类的意义。 2经历简单的数据整理过程，能对分类的结果进行整理，能够用自己的方式（文字、画图、 表格等）呈现分类的结果。 3通过“分类与整理”的灵活应用感受数学的魅力，感受生活处处有数学。 【教学重点】 学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表格表示分类的结果。 【教学难点】 体会分类标准不同，结果也不同，但是总数是不变的。 【教具、学具准备】 气球卡片、学习单。
2、 【教学设计】 一、情境导入，揭示课题。 1.课件播放：动物王国新开了两家文具店，是小熊文具店和小鹿文具店。你们觉得小动 物们会去哪家文具店买文具，为什么？ 2.帮助小熊整理文具店。 3.小结，揭示课题：像这样把同类的东西放在一起摆整齐，就叫做分类与整理。 （板书课 题：分类与整理） ，今天我们就一起来学习：分类与整理。 二、操作交流，探索新知。 （一）动手操作，尝试分类 1出示主题图：这里都有些什么样的气球，可以怎样分类？ 师：有的人按照形状分，有的人按照颜色分，都有自己的好办法。桌面上的信封里装着 气球模型，请小朋友们按自己喜欢的方法把气球在桌面上分一分。 （请快速完成的同学上黑板，用白板
3、进行分类） （1）明确分类标准：形状、颜色。 （2）操作实践，进行分类。 2按照形状分类。 师：你们师怎样进行分类的？ 生：把气球分成了三类，有葫芦形、心形、圆形。 师：和他们一样的小朋友请举手。真棒！ 师：我们一起来说一说，一类是 师：分好了，你们再想想，怎样整理，可以让大家一眼看出哪种最多？哪种最少？下面 的小朋友也可以动手将自己的作品再整理整理。 生：排成一列一列的。 师：整理完后，你们能不能很快看出哪种最多，哪种最少的？（适时追问为什么） （一端 对齐，另一端谁最长就最多，谁最短就最少） 小结：我们在分类后，还要像这样进行整理，把其中的一端对齐，然后看看谁最高，谁 最矮，就知道谁最多，
4、谁最少。为了让它们对得整齐些，老师给他们画一条起跑线。每种图 形都从起跑线开始一个对着一个往上排。 师：第一条跑道是葫芦形的气球，我们就在下面画个葫芦；第二条跑道是心形的气球， 我们就在下面画个心形；第三条跑道是圆形的气球，我们就在下面画个圆形。 师：你们可不可以用你们喜欢的方法，在练习本上记录每种气球有几个？ （画图、写字、统计表，希沃助手展示学生作品） 3.按照颜色分类 师：刚刚这一组小朋友是按照什么分类？ 生：形状。 师：还有不同的方法吗？能不能也像刚才学习的那样在白纸上先画一条起跑线，再一个 对着一个摆得整整齐齐的，并记录下每种颜色的气球有几个。 用希沃助手展示学生的作品。 （二）对比
5、研究 师：我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？ 师：那什么是没变的呢？ 小结：我们刚刚按照了不同的标准进行分类，一种是（生答：形状） ，一种是（生答：颜 色） ，得到了不同的结果，但是总数是不变的。 三、运用新知，分层训练。 1.给动物分类（运用智慧课堂抢答功能） 2.课件出示： （1）没有对齐的统计图； （2）对齐，但是图形有大有小的统计图。 （运用智慧课堂选择功能进行答题） 3巧分水果卡片。 （拿出学习单进行答题） 4生活中的分类与整理。 小结：分类与整理在我们日常生活中经常要用到，它可以使我们的生活变得更整洁、方 便，有时还会让我们的环境变得美观、漂亮。 四、全课小结，总结提升。 你有什么收获？
