1、动荡的春秋时期教案动荡的春秋时期教案 教教 学学 目目 标标 知识与能力：知识与能力： 1.了解春秋时期的经济发展状况； 理解东周王室衰微的原因以及王室衰 微的表现；知道春秋时期的主要霸主以及诸侯争霸的影响，了解齐桓公能成 为第一个霸主的具体原因。 2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动 的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。 过程与方法：过程与方法： 1.通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发 学生学习兴趣，增加感性认识； 2.对诸侯争霸战争影响的讨论， 认识到争霸战争虽然对人民带来了巨大 的灾难，但也产生了有利于局部统一、促进民族交
2、融的积极作用，培养学生 用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动 力，而推行改革是促进生产发展、增强国家实力的必经之路，初步认识到改 革开放的重要性。 教学重点教学重点 春秋时期的经济发展、诸侯争霸 教学难点教学难点 春秋时期的经济发展、王室衰微 教学方法教学方法 讨论、练习、启发 教具教具 课件、触控一体机 课型课型 新授 教学环节教学环节 教学教学 内容内容 教师活动教师活动学生活动学生活动 一、导入一、导入 新课新课 师： 课件展示打制石器、 磨制石器、 青铜工具的图片，问：这些工具都
3、是什么工具？又都是在什么时期使 用？春秋时期又会使用哪些新的工 具？又会给社会带来多大的变革？ 引入新课：动荡的春秋时期。 生：打制石器 旧石器时代 磨制石器 新石器时代 青铜工具 夏商周时期 二、讲授二、讲授 新课新课 春 秋 时 期 的 经 济 发展 师：请同学们默读第一自然段 并思考： 1、春秋时期， 经济发展体现在哪些 方面？ 2、春秋时期农业生产力水平提高 的重要标志是什么？ 生：从农业、手工业、商 业三个方面进行思考和回答。 生： 铁农具和牛耕的使用。 3、提出问题：如果回答春秋时期， 你使用哪一种工具？ （以此题引 出铁农具的优势。 ） 总结： 春秋时期， 农业、 手工业、 商业
4、都得到了有效的发展， 特别 是铁农具的使用的牛耕的出现 具有划时代的意义， 从此中国进 入铁器时代。 王 室 衰 微 师：多媒体演示王室衰微示意 图。 出示材料，分析问题： “平王之时，周室衰微，诸侯 强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政 由方伯。 ” 史记 1、 西周时期的分封制到了春秋 时期发生了怎么的变化？说明了什 么？ 师：周王室的地位开始下降， 大的诸侯势力崛起。 他们竞相争霸， 操控政治局面，实际上已经取代了 周天子的地位。 生：分封制得不到延续， 并被逐渐瓦解。 生：势力大减，财政陷入 困境。 诸 侯 争 霸 师：指导学生默读本部分。并 思考： 1、诸侯争霸使用的口号是什 么？ 2、春
5、秋时期的主要霸主有哪 些？ 3、让学生识记春秋时期的主 要霸主， 教师播放幻灯片加 强记忆。 4、提出问题： 齐桓公首霸诸侯 的原因是什么？ 5、提出思考： 孟子说 “春秋无 义战” ，你怎么理解。 生 1：挟天子以令诸侯； 赢得华夏诸国的认同。 生 2：齐桓公、晋文公、 楚庄王、秦穆公、吴王阖闾、 越王勾践。 生 3:从经济、 政治、 军事、 外交四个方面考虑回答。 生 4：从积极和消极两个 方面进行考虑回答。 课堂小结课堂小结 师：春秋时期，是一个动荡的 历史时期，社会经济因牛耕的出现 和铁器的使用而得到了前所未有的 发展；进而导致西周的各种制度遭 到破坏、甚至瓦解，王室地位一落 千丈。最终引起诸侯争霸与大规模 的民族融合。 巩固练习巩固练习 完成课后练习 生：小组讨论后，回答。
