1、一、一、教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 了解张骞两次两次出使西域的有关史实，正确认识张骞在西汉民族交往中的 作用。 掌握西域都护的设置等基本史实，理解设置西域都护的重要意义。 识读丝绸之路线路图 ，知道丝绸之路的路线，培养识读历史地图的基本技 能，正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。 过程与方法过程与方法 通过多媒体课件提供的历史材料，获得感性认识和心灵体验。 设计多种类型的问题，在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史， 并找出解决问题的方法。 情感态度价值观情感态度价值观 通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开 拓的精神和坚强意志。 在
2、探究学习的过程中，培养团队精神与合作意识。 二、二、学习者特征分析学习者特征分析 初一的学生，刚刚接触历史，对历史现象比较陌生，而且如何学习历史也是 他们亟待解决和掌握的内容，所以要从基础知识和基本能力两方面进行培养，使 学生对历史保持浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些历史的客观规律。 三三、教学策略选择与设计、教学策略选择与设计 本课主要通过学生阅读课文，达到初步的认知目的，而且阅读能力的不断提 高是学习历史的重要前提。 加强学生合作，充分发挥学生主体的地位。 阅读史料、观看视频，教师适时引导启发。 四、四、教学重点及难点教学重点及难点 重点：重点：张骞通西域、丝绸之路 难点：难点：如何正确
3、丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位 五、五、教学过程教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入：用丝绸之路的沿岸 风景图片导入，问学生这条被 誉为最伟大、最神秘的路指的 是什么路？ 看图片，明确本课要学 习的是丝绸之路 丰富学生的课外知识， 激发学生的学习兴 趣 。 授课活动 一、坎坷丝路忆英雄 （1）观看地图， 阅读课本得出 西域的地理概念。 阅读史料招贤令，问学生 所招募的使者须完成什么任 务？为什么要去完成这个任 务？谁自荐接下了这个任务？ （2）比较历史观看视频， 结合教材，学生讨论比较张骞 两次出使西域的不同。并进一 步得出张骞的精神品质。 （3）
4、研读历史读史料，评 价张骞出使西域。 看地图得出两汉时 期,人们把现今甘肃玉 门关和阳关以西,葱岭 以东也就是今天新疆天 山南北地区统称为西 域。 阅读史料得出为保 境安民，彻底根除匈奴 之患，拟联合大月氏， 夹击匈奴，而张骞主动 要求前往。 在教师的引导下， 学 生积极讨论，合作交流， 结合课本，完成表格中 的两次不同。 让学生观看地图 和史料， 使学生进一步 了解历史的一项基本 原则，史由证来，论从 史出。 培养学生的读图 能力。 让学生看视频讨论， 并 推出两次出使西域的 不同， 培养学生的合作 能力， 发挥学生的主体 作用，活跃课堂氛围。 二、友谊丝路促交流 （1）情景模拟：我是小小传
5、播 者。如果你是中原或者西域的 商人，抑或者是文化使者，你 会带来哪些物品？请列举一件 来说明。 根据学生的回答总结东方 传入西方和西方传入东方的物 品有哪些。 （2） 根据地图说出丝绸之路的 路线图。 触摸历史给丝绸之路上的 一些景色按路线排序。 （3）综上，得出丝绸之路的影 响。 并补充介绍海上丝绸之路。 让学生进行角色扮 演，融入历史课堂。 看地图， 说出丝绸之 路经过哪些地方。 本目内容较为重 要， 通过情景模拟来让 学生自己先接触重点， 然后学生根据自己的 接触得出丝绸之路上 的物品有哪些。 用地图，让学生更 加直观、 清晰的学习历 史， 同时培养学生的读 图能力，归纳总结能 力。
6、三、畅通丝路强管理 （1） 介绍西域都护的设置和意 义 （2）班超和甘英出使西域 四、崭新丝路创辉煌 介绍一带一路的相关新闻，历 史联系现实。 历史联系实际，和时事 结合。 以史明鉴， 突出学习历 史的作用。 让学生在学 生历史时知道它不是 和实际脱节的。 课堂总结。 结合板书，师生共同完成 探究活动：学生对“一带一路”的感想 六、板书设计六、板书设计 一、坎坷丝路忆英雄一、坎坷丝路忆英雄 1、西域西域 2、张骞两次出使西域张骞两次出使西域 二、友谊丝路促交流二、友谊丝路促交流 1、陆上丝绸之路、陆上丝绸之路 2、海上丝绸之路、海上丝绸之路 三、畅通丝路强管理三、畅通丝路强管理 西域都护府的设置西域都护府的设置 四、崭新丝路创辉煌四、崭新丝路创辉煌 一带一路一带一路
