1、七年级历史上册第 13 课东汉的兴亡教案 一、教学目标: 知识与能力: 了解东汉兴亡的基本脉络,引导学生思考“光武中兴”局面的形成原 因, 培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、 分析历史问题的能力。 过程与方法: 通过史料、历史年表研读,了解中国古代纪年的主要方法,学习研读 历史年表的基本技能。 情感态度与价值观: 认识光武帝调整统治政策,对社会经济的恢复和发展起了促进作用。 教学重点:光武中兴、黄巾起义。 教学难点:外戚宦官专权的原因。 二、 教学设计:1、“光武中兴”一目分三个部分讲。第一,东汉的 建立;第二,光武帝调整统治政策:1释放和禁止残害奴婢;2整 顿吏治,惩处贪官污吏;第三,光
2、武帝统治以后,经济恢复,人口增 加。出现“中兴”局面。 1、“光武中兴”一词,比较费解。教师应作解释:西汉后期至王莽 时期残破的社会局面,经过光武帝刘秀十多年精心治理,转变为比较 安定的局面。 刘秀是汉高祖刘邦的九世孙, 他使衰败的汉朝重新振兴, 所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。 2、“外戚和宦官专权” 一目, 首先要讲清楚外戚和宦官各是什么人, 然后讲清楚他们为什么能专权, 最后在外戚和宦官中各举典型人物为 例展示具体形象。讲外戚与宦官专权时的穷奢极侈,目的在说明当时 -黑暗,因此对穷奢极侈,广建宅第等具体描绘不宜过繁过碎,以免 冲淡学生对黑暗统治的认识。 3、“黄巾起
3、义”一目,着重讲清楚原因和特点,一、原因:东汉中 期以后外戚和宦官交替专权所造成的黑暗统治是起义爆发的根本原 因,东汉末年的连年灾荒是起义爆发的直接原因。 三、教学过程: (一)知识链接:提问有关文景之治及汉武帝大一统的问题以后,教 师指出,西汉前期实行休养生息政策,出现了“文景之治”的局面。 汉武帝时,进一步加强了中央集权,达到了西汉的鼎盛时期。但是, 从汉武帝以后,西汉便开始由盛而衰。后来,西汉是怎样结束的?东 汉又是怎样建立的?以此导入新课。 (二)自主学习: 1、东汉建立的时间、人物、都城? 2、开创光武中兴的人物、原因? 3、东汉后期出现的政治情况及造成的危害? 4、黄巾起义的时间、人物、意义? (三)合作探究: 1、光武中兴出现的原因? 2、东汉衰亡的原因? (四)反馈总结:第 13 课练习册习题 四、板书设计: (一)光武中兴 1东汉的建立: 2光武中兴: (二)外戚和宦官专权的危害: (三)黄巾起义 1人物、时间: 2意义: