1、- 1 - 二、教学目标二、教学目标 根据新课标要求， 让学生知道张骞第一次开辟出了中原通往西域的道路， 使中原与西 域各国有了第一次友好往来，加强了与西域的联系；通过设置西域都护府，促进了统一的 多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础，打破了东西方文明之间的隔绝状态， 开创了中外交流的新局面。 1 1、知识与能力、知识与能力 了解张骞两次出使西域的史实。理解丝绸之路在中外文明交流中的作用。 2 2、过程与方法、过程与方法 完成“张骞两次出使西域比较表” ，分析张骞通西域产生的影响；识读张骞出使西 域路线图 、 秦汉时期疆域变化图和丝绸之路路线图 ，获取有效历史信息。 通过学习丝绸之路的
2、历史，联系当今中国提出建设“丝绸之路经济带”和“21 世纪 海上丝绸之路”的倡议，引导学生以古论今，将历史与现实相结合。 3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观 学习张骞不畏艰险、富于冒险精神、忠于国家、牢记使命、机智果敢、坚韧不拔、开 拓进取的优秀品质。 通过西汉设置西域都护府的史实， 引导学生认识新疆自古以来就是祖国不可分割的一 部分，使学生牢固树立维护祖国统一的爱国意识。 通过对比丝绸之路开通后东西方进行交流的 “物产” ， 使学生直观的体会什么是交流， 体会丝绸之路在东西方文化交流中起到的重要桥梁作用，体会文明与交流、发展的关系。 三、学习者分析三、学习者分析 本课的教学对象是七年
3、级的学生。 1、知识构建方面：他们历史知识积累得还较少，尤其对重大历史事件的分析还缺乏 理性思考，同时对历史地理的概念还比较模糊，需要教师做相关的引导和说明。 2、认知心理特点：七年级的学生相对来说年龄较小，以形象思维为主，尚未具备较 强的分析能力和方法，由此引导学生主体性的发挥，激发学生敢想、敢说、爱说的习惯。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 根据新课标要求，历史教育的目的不仅在于传授知识，更重要的是育人、树德，形成 正确的世界观、价值观，人生观。根据教学内容， 张骞出使西域有“凿空”之意，他为 丝绸之路的开通奠定了基础， 所以具有重要地位。 而丝绸之路的开通对民族
4、关系的发展和 - 2 - 中西方的交往产生了深远影响，丝绸之路成为当时和以后中外文化交流的重要通道。 教学重点教学重点： 1、张骞通西域的艰辛历程及其影响 2、丝绸之路 教学难点教学难点：丝绸之路在中外交往中的作用 五、教学设计五、教学设计 教学 环节 起止时间 （ ” - ” ） 环 节 目 标 教学内容 学生 活动 媒体作用 及分析 导入 新课 0 08” - 0 32” 欧 洲 人 以 穿 丝 绸 为 荣 播放视频：公元前一世纪罗马的一幕。设问：它 是什么，来自哪里，是怎样来到欧洲的呢。 观看 视频 激发兴趣， 设置疑问， 导入新课 丝路 之源 100” -142” 西 汉 最 西 端
5、是 西 域 出示秦疆域图和西汉疆域图，对比疆域，你发现最大 的不同是什么？ 学 生 对 比 两 幅 地图， 进 行 总结 培 养 学 生 的 读 图 能 力 143” - 310” 左 图 右 史 出示西域的地图。 要 求 学 生 思 考 总结， 西 域 的 地 理 位 置 在 哪里 培 养 学 生 的 读 图 能 力 - 3 - 310” -328” 图 片 展 示 边放音乐，边出示西域风光的图片。 让 学 生 欣 赏 引导学生 感受西域 风光有险 恶有美景。 346” -9 17” 了 解 张 骞 的 决 心 出示： 张骞拜别汉武帝出使西域图 请同 学们 设计 一段 汉武 帝与 张骞 的对
6、 话。 （可 写出 汉武 帝的 嘱托、 勉励， 张骞 表示 不辱 使命） 学生在独 立思考基 础上合作 探究，畅 所欲言 918” - 1126” 了 解 张 骞 第 一 次 出 使 西 域 的 经 过 出示张骞出使西域路线图 学生 和老 师一 起讲 述张 骞出 使西 域的 经过。 让学生了 解张骞出 使西域的 艰辛 1127” -16 54” 学 生 自 主 学 习 在历史上张骞几次出使西域？出示下面表格 时间目的作用 第 一 公 元 前 联络夹 击匈奴 了解的情况及 西 域 各 国 想 和 学生 看书， 归纳， 并请 一位 同学 培 养 学 生 自 主 学 习 能力 - 4 - 次年往来的
7、愿望 第 二 次 公 元 前 年 访问西域各 国， 建立友好 关系。 汉朝和西域的交往从 此日趋频繁，为 的开辟奠定了基础。 上台 书写 答案 1655”- 1814” 学 生 讨 论 交 流 张骞在出使西域过程中会遇到哪些挫折？ 应学习他的什么精神？ 学生 根据 自己 的感 悟回 答 渗透情感 态度价值 观教育 1815” -19 12” 了解 西域 都护 设置 的时 间、 职权 范围 和意 义。 两汉时期对西域的管理 出示相关内容，教师强调新疆是我国领土不可分割的 一部分。 引导 学生 填上 空白 部分 进行爱国 主义教育 1913” - 2053” 提 问 两汉时期除张骞外还有谁经营过西
8、域呢？ 学生 回答 2054”- 2143” 东 汉 如 何 经 营 西 域 班超出使西域路线，甘英出使波斯路线,并出示与班 超有关的成语故事学生 讲述 重游 丝路 2144” -22 25”丝 路 命 名 由 来 出示丝织物图片，思考丝绸之路为什么以“丝 路”来命名 学生 回答 2226” -25 40” 学 生 小 丝绸之路的路线我来说 将丝路 的起终 点、沿 加深印象 - 5 - 组 合 作 交 流 经的地 区讲给 同桌听 2541” -28 00” 图 片 展 示 对比丝绸之路开通后东西方进行交流的 “物产” 学生回 答 使 学 生 直 观 的 体 会 什 么 是交流， 体 会 丝 绸
9、 之 路 在 东 西 方 文 化 交 流 中 起 到 的 重 要 桥 梁作用， 体 会 文 明 与 交流、 发展 的关系。 2801”- 2810” 图 片 展 示 出示赠送中国汗血宝马的图片 说明 丝路 还是 友谊 之路 2812” -29 03” 请 学 生 思 考 丝路的意义 学生 回答 2904” -30 55” 了 解 海 上 丝 路 路 线 指出海上丝绸之路路线 学生 回答 提高学生 识图能力 丝路 展望 3056” - 3205” 出示丝路的名胜古迹、新疆的油田等图片，联 系当今中国提出建设 “丝绸之路经济带” 和 “21 世纪海上丝绸之路”的倡议， 学生 回答， 丝路 引导学生 以古论 今，将历 - 6 - 在今 天还 有什 么价 值和 作用 史与现实 相结合。 3210” -32 50”申 遗 在 2014 年 6 月第 38 届世界遗产大会上， 中国、 哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦三国跨国联合申报 的“丝绸之路：长安天山廊道路网项目”顺 利入选世界文化遗产。 学生 观看 图片 总结 和回 顾与 课堂 练习 3252” -37 16” 总结 回顾 学生以张骞、班超的身份总结回顾本节的主要 内容，并做课堂练习 分别由 两个学 生发言 总结本 节课内 容，并 做课堂 练习 使学生加深 印象， 有所收 获。
