1、第 1 页 共 12 页 授课年级:七年级 【课标要求】 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、 交流、交融对中华 民族发展的意义。 【教材分析】 本课是第四单元第四课，讲述了北魏的政治和北方民族大交融。 本课的主题是民族大交融。本课主要学习三块内容：淝水之战、北魏 孝文帝改革、北方地区的民族交融。魏晋以来，各民族加强了交往、 交流与交融，北魏孝文帝改革顺应了民族交融的趋势，进一步促进了 北方民族的大交融。 【学情分析】 七年级学生有强烈的好奇心，但其分析问题的能力有待提高，本 课内容比较抽象，因而需要直观、生动的材料引导学生，同时在学习 过程中还需注重对学生学习方法的指导和对历史材料的解读指
2、导。 【教学目标】 知识与能力：能讲述淝水之战的概况，知道与之相关的典故。能 概述北魏孝文帝改革的措施，初步理解民族交往、交流、交融对中华 民族发展的意义。 过程与方法：充分利用历史资料、图片、地图等教学资源，创设 历史情景，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，增强直观感，让 学生走进历史、感悟历史；通过讨论，分析民族交融的表现；最后在 歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。 第 2 页 共 12 页 情感、态度、价值观：认同孝文帝改革符合历史发展的潮流，促 进了北方民族大交融。认识中华民族的历史是各民族共同缔造的，初 步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。 【教学重点】 北
3、魏孝文帝改革；北方地区的民族交融。 【教学难点】 理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 【教学策略】 多媒体教学；讲述法、情境教学法、材料教学法、合作探究学习 法 【教学环节】 导入新课：导入新课：我国是一个统一的多民族国家，由 56 个民族组成， 在这 56 个民族中，有没有历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯 族、氐族？那么，他们到哪里去了呢？今天，就让我们走进三国两晋 南北朝的历史，共同感受北方民族大交融。 首先，我们来看下本课的学习目标： (1)掌握淝水之战的基本史实，了解前秦战败的原因 (2)知道北魏孝文帝改革的措施及作用 (3)认识民族和国家统一是历史发展的潮流 一、淝水
4、之战一、淝水之战 过渡：西晋灭亡后，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史 上把北方主要的 15 个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”， 第 3 页 共 12 页 这一时期，各国彼此攻战，北方经济遭到严重破坏，人民颜沛流离。 而南方则建立了东晋政权。 问：战乱的北方直到 4 世纪后期才又出现了一个强大的政权，并 统一了黄河流域。 这个政权叫什么？是由哪一民族所建？在谁的领导 下它逐渐走向强盛？前秦；氐族；苻坚。 强大后的前秦， 疆域东濒大海， 南抵汉水， 西至龟兹， 北达沙漠， 与南方的东晋形成对峙的局面。 苻坚为了进一步统一全国，公元 383 年带兵南下，与东晋政权大 战于淝水。 讲故事
5、：哪位同学来为我们介绍一下淝水之战的故事？ 很好，根据刚才的介绍，下面我们一起来归纳一下淝水之战的概 况。 时间时间383 年 作战双方作战双方前秦 VS 东晋 兵力对比兵力对比87 万 VS 8 万 结果结果前秦战败 特点特点以少胜多 成语典故成语典故 投鞭断流、风声鹤唳 木皆兵、东山再起 想一想：淝水之战,苻坚拥兵 87 万，而东晋仅 8 万，这十比一的 兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒,没能统一江南，这是为 什么呢？ 前秦： 骄傲轻敌。 第 4 页 共 12 页 军队内部有很多其它少数民族的人，不够团结，军心不齐。 前秦军指挥不当，战线过长。 东晋： 战略得当。 内部团结，军队士气
6、高涨。 问：淝水之战给南北方社会发展带来了怎样的影响？ 影响： 南方：东晋因为取得了淝水之战的胜利，解除了来自北方的 威胁，相对稳定的局势，使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏 安，户口殷实”的景象。 北方：战后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的 状态。 过渡：北方的这种混乱状态直到又一个政权统一北方才结束，这 个政权是？北魏 二、二、北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革 1 1、北魏的建立及统一、北魏的建立及统一 阅读教材，归纳北魏政权建立的概况： 时间：4 世纪后期 建立者：鲜卑族拓跋部 都城：平城（今山西大同） 统一北方时间：公元 439 年 统一意义：北魏政权再次统一北方，结束了十六
7、国以来分裂割据 第 5 页 共 12 页 的局面。 过渡：北魏统治前期，社会矛盾十分尖锐。鲜卑族拓跋部内迁较 晚，仍保持鲜卑族的习俗。生产方式、生活方式、政治制度、文化等 都落后于汉族，北魏的统治举步维艰。 讨论：一个落后的游牧民族，却要统治农耕文明下比自己先进得 多的汉族，假如你是北魏统治者，面对如此困境，你会怎样解决？ 学生：学习汉族先进文化，厉行改革。 过渡：北魏统治者是否进行了改革呢？（进行了）北魏最杰出的 皇帝是孝文帝拓跋宏，他自幼深受汉文化的熏陶，即位后，立志用文 治移风易俗，推行汉化改革。 2 2、孝文帝改革、孝文帝改革 而改革的关键一步就是要进行迁都。494 年孝文帝把都城从平
8、 城迁到洛阳。孝文帝为何要迁都呢？ 播放视频：孝文帝迁都，引导学生得出迁都的目的。 由此可以看出，迁都势在必行。迁都之后孝文帝开始有意识地实 施汉化政策。 穿越历史：下面让我们一起穿越历史，联系教材内容，解读一则 历史故事。 北魏的公主要出嫁，整个洛阳吹吹打打，大家都在路边观看公主 风光出嫁。此时两位官员垂头丧气站在路边。 元丞相：“刘太守，你怎么不高兴啊！” 刘太守：“别提了，我因为没有在朝廷上说汉语，被罚三个月俸 第 6 页 共 12 页 禄。元丞相，你看起来也很郁闷啊。” 元丞相：“哎，我夫人没有穿汉服，被皇上知道了，我被罚了半 年俸禄啊！” 对于这个故事，我有五个疑问： 第一问：公主最
9、有可能嫁给哪个民族的人？ 第二问：刘太守、元丞相原来姓什么？你还知道哪些姓氏的变 化？ 第三问：刘太守为什么被罚三个月俸禄？ 第四问：元丞相为什么也被罚俸禄？ 第五问：北魏为什么会设立丞相、太守这些汉族官职？ 总结整理：北魏孝文帝的改革推行的汉化措施有哪些？ 除此之外，孝文帝还主张学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国， 提倡尊老、养老的风气。 同学们，孝文帝改革的措施这么多，不好记啊，能不能给它浓缩 一下呢？说汉话；穿汉服；改汉姓；联汉姻；用汉制；学汉礼。 问：孝文帝改革具有怎样的意义？ 3 3、改革的意义、改革的意义 南朝的官员陈庆之出使北方， 目睹了洛阳的风貌， 感慨地说： “以 前以为长江以
10、北都是落后的异族风气，现在才知道中原地区礼仪 兴盛，人才济济，难以言传。”洛阳伽蓝记 意义：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。 过渡：东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族 第 7 页 共 12 页 陆续内迁到中原地区，他们同黄河流域的汉族人民长期生活在一起， 互相影响，出现了民族交融的趋势。假设你是生活在南北朝时期的北 方居民， 你会看到什么景象？北方地区的民族交融具体表现在哪些方 面？我们一起来观察四组图片（PPT 展示）。 三、北方民族大交融三、北方民族大交融 （注：裤褶服本来是北方游牧民族的一种窄腿裤，传人汉族地区 后，演变为肥腿裤。为了行动方便，人们在膝盖处扎上带子，类
11、似于 今天的喇叭裤，成为一种时髦的服饰。） 通过上述分析，结合孝文帝改革的内容，不难看出北方地区的民 族交融主要表现在： 生产生活生产生活：内迁人民学习汉族农业技艺、从事农产；汉族人民学 习畜牧经验，接受北方各族人民的食物、服装、用具等。 政治方面政治方面：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中 原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。 文化方面：文化方面：汉语的使用；西北民族的乐器受汉族人民欢迎。 民族心理：民族心理：“胡”“汉”观念逐渐淡薄，隔阂与偏见逐渐减少。 北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新 的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为以后隋
12、唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。 因此，著名史学家陈寅恪说：“李唐一族之所以崛兴，盖取塞外 野蛮精悍之精血，注入中华文化颓废之躯，旧染既除、新机重启，扩 大恢张，遂能别创空前之世局。” 第 8 页 共 12 页 民族融合是一个漫长的历程， 今天我们学的北方民族大交融只是 我们中华民族形成过程中的一个重要时期。 拓展延伸：拓展延伸：你能说一说我们已经学过的历史上民族交融的例子 吗？我国各民族交融的方式有哪些？能否列举一下现实生活中民族 交融的表现？ 战争淝水之战 少数民族内迁匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 和亲昭君出塞 改革北魏孝文帝改革 派使臣访问张骞通西域 杂居、贸易往来 民族舞、民族服饰、
13、食物（羊肉串、馕饼）、旅游 课堂小结：课堂小结：学完本课，你收获了什么？ 今天我们的 56 个民族中，已没有鲜卑族了，鲜卑族哪去了呢？ （与汉族融合了） 著名学者黄学寅曾经说过： “鲜卑族从大兴安岭中走来，最终融 合于中华民族之中。就保全一个民族生存和发展的角度看，鲜卑族消 第 9 页 共 12 页 亡了，但他们像落叶一样分解了自己，归位泥土，化为养分，溶入中 华民族的血液之中。” 教师寄语：教师寄语：回看历史，中华民族的发展史就是一部各民族交往、 交流、交融的历史。各民族在交往中加深了解，在交流中取长补短， 在交融中实现共赢，共同推动着中华民族的成长和进步，在这种民族 力量的推动下，新时期的
14、中华民族定会朝着更好、更强的方向发展， 为中华民族的伟大复兴谱写美好篇章！ 第 10 页 共 12 页 1、小明同学为某单元设计了如图所示的示意图，请你根据所学 知识判断该单元的主题是（C） A中华文明的起源B国家的产生和社会变革 C政权分立与民族交融 D繁荣与开放的社会 2下列关于淝水之战后的表述，不正确的是(B) A北方少数民族继续内迁 B前秦统一了黄河流域 C北方地区重新陷入割据混战的状态 D东晋在南方取得暂时稳定 3南北朝时期，我国北方少数民族中通过汉化推动社会进步， 影响最大的是(A) A鲜卑族B匈奴族C羯族D氐族 4观察右图“身穿汉族服装的 鲜卑贵族形象” 。 出现这一现象的主 要
15、原因是(D) 第 11 页 共 12 页 A北方少数民族内迁 B穿汉服显示贵族身份 C北魏统一黄河流域 D孝文帝推行汉化政策 6.阅读下列材料，回答问题。 魏主欲变北俗，引见群臣。帝曰： “夫名不正、言不顺， 则礼乐不可兴。 今欲断诸北语， 一从正音。 其年三十已上， 习性已久， 容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为， 当加降黜。”资治通鉴 请回答： （1）“魏主”是谁？上文反映了他的什么主张？他这样做的目 的是什么？ （2）为了达到上述目的，“魏主”还采取了哪些措施？ （3）今天鲜卑族不再作为一个单一民族存在，请分别站在中华 民族大家庭立场上和鲜卑族拓跋部立场上对“魏主”作简要评价。 孝文帝顺应民族交融的历史潮流，放弃了自己民族的旧俗，冲破 了重重阻碍，毅然改革，加快了北方民族大交融的进程，也加速了北 方汉化的进程和社会经济的发展，久而久之，鲜卑族就逐渐汇入了更 先进的以汉族为主体的中华民族这个整体中。所以，孝文帝改革壮大 了中华民族， 丰富了中华文明， 是我国历史上杰出的少数民族改革家。 第 12 页 共 12 页
