七 可能性-谁先走-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号:f0490).zip

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谁先走谁先走教学设计教学设计教学内容:教学内容: 北师版五年级数学上册第七单元可能性第 1 课时谁先走(课本 101 到 102 页)教学目标教学目标 : :1、通过游戏活动,体会游戏的公平性,能正确判断一些游戏规则是否公平。2、会设计简单、公平的游戏规则。学情分析学情分析 : :五年级学生对事件发生的可能性有一定的生活经验,而且在以前的数学课中已通过“抛硬币”、“摸球”、“转盘”等游戏,尝试定性描述事件发生的可能性,知道事件发生的概率是有大小的;能对一些简单事件发生的可能性做出描述,并和同伴交流想法。同时也具备了一定的归纳总结、表达的能力。结合本课内容和学生心理发展的特点,创设游戏情境,对生活中常见的掷骰子、抛硬币、石头剪刀布等游戏规则进行猜想验证,学生动手操作,自主探究、和谐互动,体验事件发生的等可能性。在“玩中学”, 会增加学生对数学的亲近感,激发学生学习的主动性。教学重难点教学重难点 : :教学重点:收集实验数据、分析实验结果,判断游戏规则的公平性,设计公平的游戏规则。教学难点:通过实验、交流、讨论、分析、判断、推理等,体验事件发生的等可能性。教学过程教学过程 : :(一)(一) 、导入新课,激发兴趣、导入新课,激发兴趣师:同学们喜欢下棋吗?都喜欢下什么棋?(生:喜欢下象棋、军棋、五子棋)看来很多同学都有下棋的经验,下面要请同学们帮个忙。(出示课本主题图,同时教师语言描述游戏情境。 )看大屏幕,周末了,小明和小华两个好朋友准备下棋,可是他们都互相谦让着让对方先走。你能帮他们想个办法决定谁先走吗?板书课题:谁先走( (二二) )数学活动,验证结论数学活动,验证结论1、 (学生先独立思考,再全班交流。 )(生:可以掷骰子、抛硬币、石头剪刀布、摸球、抽签)师:同学们的方法可真多!淘气和笑笑也来出主意了,他们的方法和我们不谋而合,看大屏幕。 (一生读)师:你认为他们的方法公平吗?先把你的想法说给同桌听一听。(生互相交流后,充分发表自己的意见)师:看来同学们一致认为淘气的方法公平,笑笑的方法不公平,因为点数大于 3 有 4、5、6 三种可能,而点数小于 3 只有 1、2 两种可能。接下来我们做个掷骰子的试验,让数据来说话,好不好?出示实验要求,一生读。师:请小组长拿出色子和表格,开始活动吧。(小组合作掷骰子,并完成表格)请试验结束的小组小组长到展台填写总表格。观察这些数据,有没有和其他小组不一样的?正常情况下大于 3 的次数比小于 3 的次数多,但是具有随机性和偶然性,出现其他情况也是正常的。现在我们把这些数据汇总,看看又会是什么情况?(师生一起计算汇总全班总次数)观察这两个数据,你发现了什么?分析实验数据,大于 3 的次数比小于 3 的次数多,可能性不相同,所以游戏规则不公平。 (板书:可能性不相同,游戏规则不公平)看来数据它真的会说话。2、师:你能不能修改笑笑的方案,使它对双方公平?(生独立修改,并汇报方法)课件出示:点数大于 3: 4、5、6 点数小于或等于 3: 1、2、3 可能性相同了,游戏规则就公平了。 (板书:可能性相同,游戏规则公平)3、通过修改笑笑的方法已经公平了,我们再回过头来看淘气抛硬币的方法,刚才同学们一致认为抛硬币的方法是公平的,课前每个同学都玩了一个游戏,抛了 20 次硬币,并记录了正面朝上和反面朝上的次数,是不是正面和反面都是 10 次呢?来说说看你的数据。(生汇报数据)听了这些数据,你还认为抛硬币的方法是公平的吗?为什么?(生:是公平的,但是抛的时候不一定正好是一半)是的,同学们,硬币的质地是均匀的,出现正面朝上和反面朝上的可能性是一样的,所以是公平的。二分之一只是理论上的结果,抛的次数少,误差就会大一些,随着次数的增加,可能会越接近准确值。就这一枚小小的硬币,曾经让很多的数学家着迷,他们做了很多次大量的试验,看大屏幕:出示国外数学家抛硬币的实验:姓 名 试验次数 正面次数摩根 4092 2048 费勒 10000 4979 皮尔逊 24000 12012 观察这几组数据,你有什么感想?有什么想说的?数学家们为什么要进行这么多次实验呢?(生提问题、质疑,生解决)师:不确定时间,只有多次重复进行试验,才能更准确地得出结论。抛的次数越多越接近准确值,误差就会更小。4、抛硬币在生活中的应用。师:通过分析,我们已经知道抛硬币的方法是公平的。抛硬币的方法在我们生活中有很重要的作用,你有没有在哪里见过?(生回答)看大屏幕,在足球比赛的时候用抛硬币的方法决定场地和谁先开始,还有一些网球比赛、羽毛球比赛、以及生活中的一些比赛、这是两个车队即将进行比赛抛硬币的方法在生活中的应用非常广泛。5、请你再设计一个方案,使它对双方公平。(生独立设计,再交流)让学生理解石头剪刀布的办法是公平的。共 9 种可能,3 种结果是平手,3 种小明先走,3 种小华先走。每种结果的可能性相等,所以“石头、剪子、布”的办法是公平的。 现在我们用刚才学过的知识来解决下面的问题。(三) 、练一练1、课本 103 页第 3 题。 (一生读题,独立思考,交流答案)2、课本 102 页第 1 题。(四) 、全课小结:谈谈收获,以及质疑的地方。(五) 、玩扑克牌结束全课。课本 103 页第 5 题。玩时思考:这个游戏规则公平吗?板书设计板书设计谁先走可能性不相等,游戏规则不公平。可能性相等,游戏规则才公平。小华小明点数大于3:点数小于3:试验要求:1、每人掷两次,若出现点子数是3,重新掷一次2、小组长记录下结果,到展台上填写总次数。3、统计好总次数之后,看看你们小组的数据是否能说明笑笑的方法不公平。点数组别小于3大于3第一组第二组第三组第四组第五组第六组总计( )次( )次点数大于3:点数小于或等于3:摩根摩根抛了4092次,正面朝上( )次。2048抛了10000次,正面朝上( )次。费勒费勒4979抛了24000次,正面朝上( )次。皮尔逊皮尔逊12012抛了4092次,正面朝上( )次。抛了10000次,正面朝上( )次。抛了24000次,正面朝上( )次。2048497912012摩根摩根费勒费勒皮尔逊皮尔逊足球比赛 在足在足球比赛球比赛开开始前,双始前,双方用抛硬方用抛硬币的方式币的方式选定选定开开球球或场地。或场地。小华小明小明小明小华小华小明小明小华小华小明小明小华小华1.1.奇思和妙想做摸球游戏,每次任意摸一个球,然后奇思和妙想做摸球游戏,每次任意摸一个球,然后 放回再摇匀,每人摸放回再摇匀,每人摸1010次。摸到白球妙想得次。摸到白球妙想得1 1分,分, 摸到黄球奇思得摸到黄球奇思得1 1分,摸到其他颜色的球二人都不分,摸到其他颜色的球二人都不 得分。你认为从哪几个口袋里摸球是公平的?得分。你认为从哪几个口袋里摸球是公平的?2.2.甲转盘是笑笑设计的,请你确定规则,使游戏对双甲转盘是笑笑设计的,请你确定规则,使游戏对双 方公平。方公平。乙转盘是淘气设计的,请你确定规则,使游戏对双乙转盘是淘气设计的,请你确定规则,使游戏对双 方公平。方公平。请你也设计一个转盘,并确定一个对双方都公平的请你也设计一个转盘,并确定一个对双方都公平的 游戏规则。游戏规则。甲转盘甲转盘乙转盘乙转盘3.3.选出点数为选出点数为1 1和和2 2的扑克牌各两张,反扣在桌面上,的扑克牌各两张,反扣在桌面上, 与你的同桌一起做下面的游戏。与你的同桌一起做下面的游戏。游戏规则:游戏规则:每次摸两张,然后放回去,另一个每次摸两张,然后放回去,另一个 人再摸;人再摸;两张牌的点数和大于两张牌的点数和大于3 3,一方赢;,一方赢; 小于小于3 3,另一方赢。,另一方赢。这个游戏这个游戏规则公平规则公平吗?吗? 选出点数为选出点数为1 1,2 2,3 3,4 4,5 5,6 6的扑克牌各一张,反的扑克牌各一张,反 扣在桌面上。利用这扣在桌面上。利用这6 6张扑克牌,设计一个对双方张扑克牌,设计一个对双方 都公平的游戏规则。都公平的游戏规则。 作业作业:课堂检测:1、某商家为吸引消费者,设计了下面的游戏转盘进行抽奖活动,请你判断一下,那几个是公平的?课堂检测:2、三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上,谁就选走。小丽选择了红色,你认为这样的方案公平吗?红红绿绿黄黄
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