三 倍数与因数-练习四-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：7003c).zip

练习四（一）教学内容：北师大版五年级上册第 4142 页。教学目标 ：1、通过练习，巩固“倍数与因数”的相关知识，熟练掌握找倍数和因数的方法； 2、熟练掌握 2、3、5 的倍数的特征，能熟练判断一个数是否是2、5、3 的倍数。 3、能进一步理解奇数、偶数、质数、合数的意义，并能进行准确区分和判断。4、培养学生综合运用知识解决问题的能力，提高学生的数学思维。教学重点：进一步掌握本单元学过的数学知识，能进一步理解各个概念的意义，并能进行准确区分和判断。 教学难点：能进一步理解各个概念的意义，并能进行准确区分和判断。 教学过程 ：一、 梳理知识，复习引入。提问：同学们，在倍数与因数这一单元中，你们学习了哪些知识? 导入: 这节课，我们就通过练习来巩固一下这些知识。 （板书课题: 练习四） 二、巩固练习(练习四)1、第 1 题 （1）师: 请从这些数中选出三个数，组成乘法或除法算式，再说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。同桌两人，一人写算式，一人说关系，比一比哪一个同桌合作效率高。 （2）汇报反馈 要求汇报时，按以下两点来说明： 选择三个数后，要列出乘、除法算式； 说说哪一个数是哪一个数的倍数，哪一个是哪一个数的因数。 （根据学生的汇报板书算式）(3) 引导学生总结因数倍数相互依存的特点。2、 第 2 题。（1）填表，完成后在小组交流。 （巡视，指导） （2）随机选择学生答案，组织学生集体交流想法。 （3）引导学生小结找因数的方法。 总结：找一个非零自然数因数的方法是利用乘法或除法算式成对找举例说明） （4）随机练习：找出 36 的全部因数。 （5）提问:一个数的因数有什么特点? 3、第 3 题(2、5、3 倍数特征的练习) 。（1）回忆：2、5、3 的倍数特征。（2）指名汇报。 4、第 4 题。（1）学生交流思考方法。（2）独立做题。（3）集体反馈。5、第 5 题。要引导学生交流一下判断的方法。分层次进行，先判断奇数和偶数，再填质数和合数。6、第 6 题。学生说一说猜想的过程。7、第 7 题。师：想一想，怎么找一个数的倍数？因数呢？（比如这里的 27，怎么找出它的全部因数？7 的倍数呢？） 总结：找倍数可以用乘法。比如，找 7 的倍数，可以用1、2、3分别去乘 7，得到的积就是 7 的倍数。找因数的时候可以用乘法也可以用除法，要注意一对一对、从小到大地找，那样才能不重复不遗漏。8、第 8 题。师：正好把 90 瓶饮料装完是什么意思？实际上是求什么呢？三、课堂总结师：这节课你有什么收获？下一节课，我们探索找质数的方法。板书设计 练习四（一）倍数、因数2、3、5 倍数的特征奇数、偶数、质数、合数回忆：回忆：本单元你学习了哪些知识？本单元你学习了哪些知识？ 什么是倍数、因数？ 2、3、5倍数的特征？ 奇数、偶数、质数、合数1. 组内同学按要求交换角色完成。从下面的数中选出三个数，组成乘法或除法算式，再说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。2. 用24个小正方形摆长方形，有几种摆法？填一填，想一想，24的因数有哪些？ 长长24 宽1 长长241286 宽12343. 想一想，填一填。 5倍数特征： 2的倍数： 3的倍数：4. 一个数既是6的倍数，又是24的因数，这个数可能是多少？这个数可能是6，12，24。5. 分一分，填一填，并与同伴交流你的想法。奇数：个位是1、3、5、7、9.偶数：个位是2、4、6、8、0.质数：只有2个因数（1和它本身）合数：至少有3个因数。6. 猜猜我是谁。请于同伴合作，一起做“猜猜我是谁”的数学活动。1，3，9，278. 还有其他的包装方式吗？6，5，3都是90的因数，所以每盒6瓶、5瓶、3瓶都正好装完。90的因数还有1，2，9，10，15，18，30，45，90。所以其他包装方式有每盒1瓶，2瓶，9瓶，10瓶，15瓶，18瓶，30瓶，45瓶，90瓶。