1、- 1 -教学目标1、知识与技能：通过复习，帮助学生梳理五年级上册分数的意义这一单元的知识要点及知识间的联系。进一步理解和掌握分数的意义、性质等相关内容，以及它们之间的联系和区别。2、方法与过程：培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。发展逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。3、情感态度与价值目标：培养学生自觉复习的习惯。激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。教学重点难点以及措施教学重点：归纳、整理本单元的知识点。教学难点：提高学生综合运用本单元知识的能力。教学方法：通过知识点的梳理，结合基础练习、易错题展开教学。学习者分析学生在三年级的学习中，已
2、借助实物操作、图形直观等方法初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、会写简单的分数，会比较分子是 1 的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在五年级学生再次认识了分数， 主要学习的内容包括： 分数的意义、分数单位、分数的分类、分数与除法的关系，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。通过本课的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念、基本性质，掌握必要的约分、通分以及分数与小数
3、互化的技能，在此基础上让学生从本质上更好地突破一些考题中的常见易错点。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、反馈前侧1、揭题：分数的整理与复习。2、反馈课前用“问卷分析收集的数据，评价学生整理的知识学习单，并用简洁的词对每一课知识点做简单的回忆梳理，对前测数据运用 “问卷网”实现数据统计功能。- 2 -网”对学生进行的前测， 分析反馈的数据。3、 逐一分析学生整理的单元知识清单。师：用简洁的词概括以上每一知识点的内容。生：分数的意义、分数单位、分类、分数基本性质以及分数与除 法 的 关 系 。逐一概括每一点的主要内容。进行分析，找出这一单元中常见的易错点， 难点。运用白板中的书写功
4、能，在页面上留下讲解笔迹。利用白板中的思维导图逐一展开知识点。二、练习检测，复习旧知。师：是否掌握了这些知识呢，我们一起练习一下。1、结合图形练习，回忆分数的意义。师：这些分数表示的意义你知道吗？选一个说给同学听一听。（生自主选择说一说）追问：说了这么多分数，到底什么是分数呢，谁能用一句话概括？概括出：把单位“1”平均分成若干份，表生通过“涂一涂”，并且“说一说”的活动进一步理解分数的意义。通过 “涂一涂” 、“说一说”的活动使学生回悟分数的意义。运用白板中“填充” 功能，完成涂一涂的活动。并且运用“放大镜”突出展示分数意义的重点概念。- 3 -示这样一份或几份的数，叫作分数。2、结合数线图练
5、习，复习分数的分类。师：这些分数不仅能用图形表示，还能用数线上的点表示，你会吗？师：你能把这些分数分类吗？生：可分为真分数，假分数。师：刚才我们已经找出了哪些为真分数，哪些为假分数。你能说说两者之间的大小关系吗？生：真分数1假分数。3、小组活动，复习分数单位、分数基本性质、分数与除法的关系。师： 通过刚才两道题，我们已经明白了什么是分数以及分数的分类，下面请同学们结合以上 5 个分数，四人小组利用 3 分钟的时间互相说一说。师：数线上43这个点生先独立在作业纸上找出对应分数的点。接着，请学生代表上来与同学分享自己的找法，再请同学猜猜这样找的理由是什么，并让生在白板上移动， 展示思考过程。生把数
6、线上的分数进行分类，并且总结出真分数与假分数两者间的大小关系。生四人小组互相说一说， 并汇报讨论结果。学生通过自主练习，初步回忆分数之间的大小关系，在与同学的交流过程中进一步的将分数分类的 有 关 知 识 内化。通过小组交流回忆分数单位、分运用白板自由拖动文本框功能，结合书写功能让生自己动手实践操作。小组讨论时，运用 “计时器”限定讨论时间，在此教学流程中，不仅用到白板的拖动功能，还用到智能笔的直接书写功能。并且在讲解过程中还运用到- 4 -你还能用其它分数表示吗？师：这么多它的依据是什么？引出分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以一个不为零的数，分数的大小不变。师追问：利用分数的基本性
7、质我们还可以干嘛？生：约分、通分。师：还是这个点，不用分数表示，还可以用什么数表示？生：小数。师：你是怎么算了？这么算的依据是什么？生：分数与除法的关系。师：请用字母算式表示出两者的关系。生：ab=ba(b0)4、综合运用分数的知识点，解决两类易错题。师：刚才我们已经对相关的知识点进行了回忆，那能否进一步的运用它们解决问题呢？智慧岛上有两座岛，你想先闯那座生自由举例。在作业纸上完成相应的约分和通分练习。让生自主选择问题解决。数的基本性质以及分数与除法的关系等相关内容，并通过相应的练习了解知识点间 的 联 系 与 区别。通过学生的自主选择，激发学生学习的积极性，区域“删除”功能。运用触发器动作按
8、钮，实现学生的自主选择。在学生选择问题的过程中运用了白板功能中的动画链接，运用触发- 5 -岛？岛一练习：师：仔细观察这三道题。 你发现什么在变，什么没变？生： 每段的长度在变，每段都是占全长的51。师：为什么每段长度变了，每段还是全长的51呢？生：因为都是把整根绳子看做单位“1”，都是把 1 根绳子平均分成 5 份，取其中的一份。师：如果用一条变化的绳子解释，是这个意思吗？不管绳子多长，只要把绳子平均分成 5 段，其中的一份就是占它的51，而每一小段的长度是随着总长度的变化而变化的。师：对于刚才的学习活动，如果还有这样的题目，你会填吗？变式练习：师：现在，你能快速全班学生交流反馈。激发学生的
9、参与热情，避免复习课的枯燥无味。通过练习加深理解和掌握分数的意义、分数的分类、分数单位、分数的基本性质以及分数与除法的关系等相关内容，发展综合应用能力。通过小组讨论、相互之间的辩论、动手实践等活动发展学生逻辑思维能力，辩证思维的能力， 提高分析、解决实际问题的能力。器实现了页面之间的超链接。在讲解岛一问题中运用“幕布”的动能，将问题逐题展现。在分析“变”与 “不变” 时，运用白板的拖动伸长缩短功能，使得绳子的变化更加直观，讲解更加生动。- 6 -填出下题中的答案吗？岛二练习：小组讨论两种涂色情况的正误。变式练习：小组讨论， 辩论正误，说说自己的理由。并请两种观点的同学“pk” ,互相争辩， 说明自己的理由。教师课件演示比较的方法，说明理由。生独立完成， 并汇报。在岛二的练习中，不仅用到“填充” 功能，还用到移动“克隆”功能复制图形，结合触发器演示动画过程。在讲解过程中灵活运用图形拖动功能使得比较过程更加生动直观。在分析变式练习时，借助数学工具中的尺子作图。三、课堂小结师：学到着，我们一起梳理一下这节课我们复习了分数的哪些知识？生梳理知识点，形成知识点结构图。通过构建知识结构图，培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。通过对知识点地梳理，形成知识网络图。
