1、快算 24教学设计及课后反思一、一、教学内容教学内容本课的教学内容为“快算 24”的数学活动类校本课程。适应于小学四年级学生学习。二、二、教学目标教学目标1. 知识与技能：借助快算 24 游戏的活动形式，提高学生运用加减乘除进行混合运算的计算技能。2. 过程与方法：引导学生通过尝试、列举探究快算 24 的多样算法。3. 情感态度与价值观：以游戏的形式激发学生学习数学的兴趣。三、三、重难点重难点重点：探究“快算 24”的多样化计算方法。难点：提高“快算 24”计算的灵活性。四、四、教学准备教学准备课件。五、五、教学过程教学过程课前热身：看到“24”这个数,你能联想到什么？（一）初步感知1.数学碰
2、碰车游戏引入:今天我们就邀请“24”和我们一起来学习。游戏规则：分别出两个数，经过运算后得“24” 。（1）教师分别出“3，6，12，14，32” ，学生回应一个数，经过运算后得“24” 。（2） 学生说一个数， 另一名学生回应一个数， 经过运算后得 “24” 。2.引入课题，明确规则过渡:如果再增加两个数，变成四个数，经过运算后能不能得到24 呢？其实这是一种很风行的数学游戏“快算 24” 。板书课题:快算 24出示:“快算 24”游戏介绍，了解快算 24 的游戏规则。（设计意图：通过游戏的方式，激发学生学习的兴趣，激活学生的思维。在玩游戏的过程中，初步感受快算 24“38，46，122，1
3、8+6，32-8”等基本方法模型，为探究算法做准备。 ）（二）探究算法1.出示:“8，4，2，4”2.独立思考，写出计算的详细过程和步骤（算法可以多样） 。教师巡视，挑选不同的算法让学生分别板书。3交流算法：（1）五位同学分别给大家讲解自己的计算方法和思路。教师勾画出重点的最后一步，突出计算方法。（2）集体讨论：如何对这些算法进行分类？板书算法: “乘法、加法、减法” 。（设计意图：通过独立思考、自主探究，收集并整理多样的算法。在集体展示、讨论交流的过程中，对算法进行分类，理解不同的思路和计算方法。 ）（三）游戏活动1.出示：游戏活动说明。2.游戏活动：（1）第 1 题“9,7,3，4” ：交
4、流完整计算过程，交流不同算法。（2）第 2 题“8,6，4,2” ：一个同学说最后一步算法，其他同学猜前面的算法。（3）第 3 题“1,1,7,4” ：一个同学说算法的前面步骤，其他同学接着说后面的算法。（4）第 4 题“5,5,7,7” ：抢答说不同的算法。（5）第 5 题“5,6,7,8” ：挑战抢答。（四）小结拓展1.出示第 6 题“1,1,1,7” 。拓展延伸快算 24 的内容“有的算不出来” 。2.小结拓展：今天学习了 10 以内的， “J、Q、K”可以当“11、12、13”来算。课后反思课后反思: :本节课是一节自主开发的小学数学游戏类校本课程的内容， 适用于小学四年级学生学习。在教学组织与实施的过程中，以下方面特点鲜明:1.充分调动了学生的学习兴趣。游戏是一种非常有趣的活动形式，对于小学生而言，非常喜欢这样的活动方式。在本课的教学中，我先后组织了“数学碰碰车” 、 “快算 24”的游戏活动，学生边玩游戏边学习，边学习边玩游戏，本课将学生喜欢的游戏活动与数学学习进行结合，学生学习兴趣浓厚，也激发了学习数学的兴趣。2.将数学知识与数学游戏进行结合。在快算 24 的数学游戏活动中，学生应用了 100 以内混合运算的数学知识，并进行了算法多样化的探究。在这个过程中，学生的口算技能得到了练习，推理能力、应变能力、灵活运用知识的能力得到了锻炼，解决问题的综合能力得到了提升。
