1、方程方程整理与复习教学设计整理与复习教学设计【教学内容】【教学内容】方程整理与复习是冀教版五年级上册第八单元的内容。【设计理念【设计理念】复习课重在引导学生回忆学过的知识，并将所学知识串成线、连成片、织成网，构建良好的知识体系，培养学生良好的思维品质和学习能力。因此，要把复习的自主权交给学生，使学生学会复习的方法。【教学目标】【教学目标】1、知识技能:掌握方程的意义，理解等式的性质，正确解方程。2、数学思考:探索知识间的相互联系,构建知识网络,加深对知识的理解,学会整理知识,领会学习方法。3、问题解决:能综合运用方程解决实际问题,提高解决问题的能力。4、情感态度:渗透“联系” 、 “转化”等思
2、想方法,体验数学与生活的联系,数学在实际生活中的运用。【学情分析】【学情分析】本课的复习对象是五年级的学生,他们已经有了一定的知识基础和生活经验,虽然这一阶段学生思维还是以形象思维为主,但逻辑思维能力也得到了一定的发展,他们已初步具备了自主学习的能力,能根据具体要求,展开合作交流,相信他们能在教师的引导下,将尚不清晰的知识间的联系,加以整理,形成一个知识链。【教学重难点】【教学重难点】重点重点：培养学生独立整理、归纳、概括知识的能力，根据方程的内容构建知识网络。难点难点：掌握不同类型应用题，用方程的解题方法。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。师：本单元的学习已经结束，谁能告诉老师
3、本单元学习了哪个方面的知识？（方程）你如何对本单元学习了知识进行复习呢？生讨论交流，今天我们就上一节关于方程的复习课。师出示课题：方程整理与复习。二、合作交流，梳理知识（一）梳理知识点。1. 师举例子，生说知识点。下面的式子哪一个是方程。X+246a=18y-344534+56=905x-49=331生：6a=185x-49=331师：谁来说一说什么是方程？生：含有未知数的等式叫做方程。师：再仔细观察这些方程，说一说你还能找到本单元学习的其他知识点吗？生：等式的基本性质，等式的左右两边加或减同一个数，等式仍然成立；等式的左右两边同时乘或除以一个不为零的数等式仍然成立。师：你观察的真仔细，还把等
4、式的两个基本性质也说出来了。还有吗？生：还可以解方程。师：你会解这个方程吗？生：会。生解方程并反馈。师： 除了这些知识， 还有哪些知识， 请照着老师的样子举例子，好吗？师生共同从我的例子和知识点这两个方面，对本单元的知识点进行回顾复习。 （课件出示）2.一生举例子, 其他生说知识点，对于有漏掉的地方,要及时补上。(把复习的自主权交给学生，使学生学会复习的方法。 ）师:照这样的方法对本单元的知识进行梳理，整理后的知识点显得全面、清晰! （了解各知识点的内在联系，逐步完善知识框架，整体构建知识体系。 ）三、做练习，显身手。三、做练习，显身手。师: 刚才我们已经对本单元的知识点进行梳理，下面我们来进
5、行下一个环节，请看下面这道题你会做吗？（课件出示）（1）甲、乙两艘客轮同时从相距 1100 千米的上海和武汉两地分别开出，相向而行。甲船平均每小时行使了 20 千米，乙船平均每小时行使了 24 千米，经过几小时相遇？生独立做题后反馈。师：下面这两道题用刚才的方法可以吗？（2）甲、乙两艘客轮同时从相距 1100 千米的上海和武汉两地分别开出，相向而行，经过 25 小时相遇。相遇时甲船行使了 500 千米。乙船平均每小时行多少千米？（3）甲、乙两艘客轮同时从相距 1100 千米的上海和武汉两地分别开出，相向而行。甲船平均每小时行使了 20 千米，乙船平均每小时行使了 24 千米，经过几小时两船相距
6、 220 千米？师：本环节师对你所学的知识灵活运用，一道应用题，改变其中的一个条件，意思变了，解法也不同。师举一个例子，生改变题中的信息，提出新的问题并解答。小组讨论交流，指名上台展示。（把复习的自主权交给学生，使学生学会复习的方法。 ）四、总结回顾。四、总结回顾。1、回顾全课。2、师：有效的复习表面看是重复，实际是知识的深化，与初次学习是大不一样。论语中有一句话温故而知新，说的就是这个道理。（设计意图： 使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现。 ）板书设计：板书设计：方程方程 整理与复习整理与复习什么是方程什么是方程方方等式的基本性质等式的基本性质程程解方程解方程列列方程解决问题方程解决问题教学反思：教学反思：本节是一节复习课，我通过与孩子的谈话，引出问题：如何对本单元的知识进行复习？通过孩子们的讨论激发了他们的学习兴趣，使复习不在枯燥无味。其次我让他们通过一个题目找到其中的知识点。并让他们自己试着举例子，找出知识点。学会把所学知识融会贯通，编织知识之网。学生在平时的学习中，基本上完成了对某一节的学习任务，但这时学生头脑中的知识比较孤立片面。所以本节课我重在引导学生回忆学过的知识，并将所学知识串成线、连成片、织成网，构建良好的知识体系，培养学生良好的思维品质和学习能力。因此，我把复习的自主权交给学生，使学生学会复习的方法。
