1、小数点移动引起小数大小的变化教学设计教学目标：1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学准备：多媒体课件、5 张数字卡片教学过程一、激趣引新1、视频：悟空的金箍棒2、猜一猜: 孙悟空的金箍棒能大能小，在数学王国里，也有一位小调皮，他说，他也有这个本领，要使一个数变大，他一动，这个数就变大，要是一个数变小，他再一动，这个数就变小，猜一猜，他是谁？教师板书课题：小数点3、小游戏:（1）教师说游戏规则:找
2、 5 个学生拿数字，一个学生当小数点，按教师要求移动，体验小数点移动，会引起小数大小的变化。（2）学生活动（3）说发现（4）教师板书课题：二、探究规律（一）探究右移规律1、填一填0.009 米=（ 9）毫米0.09 米=（ 90）毫米0.9 米=（900）毫米9 米=（ 9000）毫米2、小组合作：从上向下看，你有什么发现？温馨提示：从上往下看：（1）式和式等号左边的小数，有什么变化？等号右边的数，有什么变化？你发现了什么？（2）式和式、式和式呢？（3）交流汇报：小数点向右移动一位，相当于把原数乘 10，小数就扩大到原数 10 倍小数点向右移动两位，相当于把原数乘 100，小数就扩大到原数 1
3、00 倍小数点向右移动三位，相当于把原数乘 1000，小数就扩大到原数 1000 倍（4）记一记：小数点右移的规律？（5）我会说：把2 .7 8 扩大到原数的 10倍是（）扩大到原数的 100 倍是（）扩大到原数的 1000 倍是（）（二）探究左移规律1、小组合作：从上向下看，你又有什么发现？2、强调倍的含义及为什么不用倍。3、总结左移规律小数点向左移动一位，相当于把原数乘 1/10，小数就缩小到原数 1/10小数点向右移动两位，相当于把原数乘 1/100，小数就缩小到原数 1/100小数点向右移动三位，相当于把原数乘 1/1000，小数就缩小到原数 1/10002、我会说把 6 1 2缩小到
4、原数的 1/10 是（）缩小到原数的 1/100 是（）缩小到原数的 1/1000 是（）3、温馨提示：小数点无论向左移还是向右移，位数不够都用() 补足。三、挑战练习：1、我会填（1）把 6.2 扩大 100 倍是（）。（2）把 59 缩小到原数的（）是 0.59。（3）0.28 去掉小数点是（），原数就（）倍。2、我会选把 78.56 先缩小到它的 1/100 ，再扩大 1000 倍是（）。A 、扩大到原来的 10 倍。B 、扩大到原来的 1000 倍。C 、缩小到原来的。D 、还是原来的数。3、我会想：马虎的小明开学了， 老师在黑板上写着今年我们三年级的收费是 26.00 元， 小明抄的是 2600 元，爸爸说：“小明，你抄错了吧！不可能交那么多钱。”小明说：“我没有抄错，老师就写的那样。” 你认为小明错在哪里了？你以后应该注意什么？4、视频：一个小数点的悲剧（1）看视频（2）谈感受四、畅谈收获：说说你有什么收获？（1）学生（2）教师儿歌调皮小数点我是调皮小数点，小数大小由我管。想大把我往右移，要小把我往左移。以后写我须注意，不能马虎又大意。五、课后作业1、以“我是调皮小数点”为题写一篇数学日记。2、熟记小数点的移动规律。
