1、人教版人教版教科书教科书二年级数学上册二年级数学上册两位数加两位数（不进位加两位数加两位数（不进位加） 课堂实录课堂实录 教学内容：教学内容：人教版教科书二年级数学上册第 1113 页，例 1、例 2。 教学目标：教学目标： 1、使学生理解 100 以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖 式计算。 2、使学生经历两位数不进位加法笔算方法的过程，体会计算方法多样性。 教学重点教学重点：两位数加两位数（不进位）笔算的方法。 教学难点：教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。 教具准备：教具准备：计数器、 小棒 教学过程：教学过程： 一、创设情景，提出问题一、创设情景，提
2、出问题 师：小朋友，你们喜欢春游吗？ 生齐：喜欢。 师：那么看一看，这个是我们即将上二年级，到二年级的时候，我们将组织同学们去参 观博物馆。那看这一幅图，我们一起来看一看你知道了什么数学信息呢？ 生：我知道了二（1）有 35 人，二（2）班有 32 人，二（3）班有 37 人，二（4）班有 34 人。 师：哇！非常棒！ 师：她说二（1）班有多少人？ 生齐：35 人。 师：那二（2）班有多少人？ 生齐：32 人。 师：二（3）班有多少人？ 生齐：37 人。 师：二（4）班有多少人？ 生齐：34 人。 师：好，请坐。还有没有？ 生：二（1）班和两名带队的老师一共有多少人？ 师：非常的棒！ 师：那么
3、请你根据这些数学信息，给我们提出一个数学问题。（提出一个用加法来计算 的数学问题。） 生 1：二（1）班和二（4）班一共有多少人？ 生 2：二（1）班和两名带队老师一共有多少人？ 生 3：二（1）班和二（3）班一共有多少人？ 二、合作交流，掌握算法二、合作交流，掌握算法 师：那么我们先来解决“二（1）班和他的带队老师一共有多少人？” 谁会列式？ 生：35+237（人） 师：谁来说一说是怎样进行口算的呢 生：先算 5+2=7，再算 30+7=37。 师：非常棒！你可以用口算，也可以用你手中的学具帮你。算完后，给你同桌说说你是 怎样算出来的。 生动手，师巡视，并适当指导。 师：来，孩子们，谁愿意把
4、你的算法说给大家听听，好，你来。（学生上台演示） 生：先摆 3 捆零 5 根再摆 2 根。最后合起来就是 3 捆零 7 根。学生边说边演示。 师：好孩子，你说的真好，和他算法一样的请举手。 师：真了不起，孩子们，咱们再一起来看一下刚才摆小棒的过程，3 捆零 5 根表示的数 是多少？ 生齐：35（师板书） 师： 2 根表示的数是多少？ 生齐：2（师板书） 师：合起来是多少？ 生齐：37 师：好孩子，太聪明了，前面咱们学过的象这种横着放的式子叫横式，而象这种竖着放 的式子叫竖式，是咱们今天学的一种新的算法，来，孩子们，你们看看谁和谁加呢？为什 么这样加？好，你说。 生：5 和 2 相加，它俩都在个
5、位上。 师：孩子，你真了不起，那要想不加错，在写竖式的时候就要注意什么？来，你说。 生：个位和个位的数相加，十位和十位上的数相加。 师：噢，老师明白你的意思了，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐，用一句话说， 也就是相同数位对齐，在用这个竖式算的时候，你会先算谁？ 生：我会先算 5+2。 师：老师知道了，也就是先从个位算起，下面咱们一起来算一下，（师板书 ）最后别忘 了还要在横式等号后面写上得数。下面咱再请我们的好朋友用电脑给咱们演示一遍用竖 式算的过程。（课件演示） 师：这就是我们今天所要学习的笔算 100 以内数的加法，师板书 师：接下来老师就来考考大家。（及时练习两位数加一位数竖式计算
6、） 生练习，师巡视，并适当指导。 师：孩子们，今天咱们用新学的算法竖式知道了“二（1）班和他的带队老师一共有多少 人？”这个问题，接下来咱们看“二（1）班和二（2）班一共有多少人？”这个问题吧。 谁会列式？好，你来。 生：35+32 老师在黑板上板书 35+32= 师：请小朋友们试着用竖式计算，如果有困难可以用小棒帮帮忙。 生练习，师巡视，并适当指导。 师：请你跟你的小组成员说一说你是怎么列竖式计算的。 小组成员讨论 师：来，孩子们，谁愿意把你的算法说给大家听听，好，你来。 生：先算个位 5 +2=7 师：然后呢？ 生：再算十位 3+3=6。 师：小朋友，一起来说一说（笔算法过程） 生齐：先算
7、个位 5+2=7，再算十位 3+3=6 师：好。那就是这个小棒图也告诉我们：相同的 生齐：相同的数位要对齐。 师：也就是那一位对齐那一位呢？ 生齐：个位对齐个位，十位对齐十位。 师：这是我们列竖式需要注意的，那么谁还有要补充的呢？除了相同数位要对齐，那么 还要注意什么呢？ 生：从个位算起。 生齐：从个位算起。 师：请坐。那么我们一起来看一看看着这个小棒还有竖式，我们一起来说一说列竖式的 时候应该是 生齐：相同的数位要对齐。 师：就是什么（师追问详细的） 生齐：个位与个位对齐，十位与十位对齐。 师：还有一个要注意的是什么？ 生齐：从个位算起。 师生齐：从个位算起，先算个位 5+2=7，再算十位
8、3+3=6。 师：这是我们通过列竖式的方法来算出。 师与学生一起在黑板上复述一遍 35+32=67（人）的竖式计算的格式与注意事项。 师：先写数字 35，再在第二个加数前面写“+”，再写数字 32。2 与谁对齐？ 生齐：和 5。 师：那么 3 与谁对齐。 师生齐：与 35 的 3 对齐。 师：先算哪一位？ 生齐：先算个位 5+2=7，再算十位 3+3=6。 师： 可以了吗？ 生齐：没有，没写得数。 师：对，还有得数没有写。所以我们写完竖式计算的小朋友，还要把竖式计算的得数写 到横式计算上来。 三、巩固练习三、巩固练习 师：这是我们列式要注意两点（师边指边说），接着我再来考考大家，看谁能接受住我
9、 的挑战，挑战成功的看有谁。 师：（投影显示）看着这个小棒图把竖式写出来。 生练习，指一名学生去黑板上写且师巡视，并适当指导 师：现在我们请小朋友来说说他是怎样做的？ 生：先写第一个加数 33，再在第二个加数前面写“+”，写第二个加数 43. 师：33 左边的 3 和谁对齐呢？ 生：和 3. 师：也就是哪一位对齐哪一位？ 生：个位对齐个位。 师：那右边的 3 呢？ 生：和 4 对齐。 师：也就是哪一位对齐哪一位？ 师：十位对齐十位。写完竖式我们又应该怎样计算呢？ 生：从个位算起，先算个位 3+3=6,6 写在个位上。再算十位 3+4=7,7 写在十位上。 师：你太棒了。第一关挑战成功，第二关大
10、门已经开启，加油哦！ （ppt 出示题目，判断对错） 生：先观察，然后同桌交流合作。派代表发言。 5+34 竖式中 5 没有对齐 34 中的 4. 师：你的意思是说个位的 5 没有和 34 个位上的 4 对齐，是吗？ 也就是哪一位和哪一位没有对齐？ 生 1：个位和个位没有对齐。 师：你的小眼睛真雪亮，看看哪一个小朋友也能练得一双火眼金睛。 生 2：第二题横式的得数没有写上，其它是正确的。 师：是呀，我们小朋友在算完竖式后，要检查横式的得数是否写上。另外写竖式时，相 同的数位要对齐，也就是个位对齐个位，十位对齐十位，从个位算起。 师：老师知道了，你们的想法不一样，先算谁都可以，不过老师觉得不是先
11、算 6+2 比较 好，也就是先从个位算起，下面咱们一起来算一下，（师板书）最后别忘了还要 在横式等号后面写上得数。下面咱再请我们的好朋友用电脑给咱们演示一遍用竖式算的 过程。（课件演示）孩子们，今天咱们用新学的算法竖式知道了“一共捉了多少只虾？” 这个问题，接下来咱们看“一共捉了多少只螃蟹？”这个问题吧。谁会列式？好，你来。 生：11+23 师：孩子们，下面用竖式来算一算这个问题吧，谁想上来把你写的竖式给大家欣赏？好， 你来。（实物投影展示）请来评价一下她写的这个竖式怎么样？你来。 生 1：我觉得很好。 师：其他同学同意吗？ 生齐：同意。 师：孩子们你们今天表现的太棒了，下面到了你们大显身手的
12、时候，请你们用坚式算一 算你手中纸板上的 4 道题吧。谁来把你算的给大家看看？好，你来。（实物投影展示： 显身手用竖式计算42+12=53+33=38+21=65+23=，和他一样的请举手。生 举手） 孩子们，你们今天表现的不但好学而且还很聪明，小明知道你们今天表现的这么好，就 想让你们来当回小医生，怎么回事呢？因为小明和他的小伙伴在海玩累了，就走到岸边 的一棵大树下休息，抬头一看，他们发现有几根树枝发黄生病了，碰巧啄木鸟医生又不 在家，所以小明就让你们来当一回小医生，帮树枝找出病在哪了，孩子们，你们愿意帮 帮大树吗？ 生齐：愿意 （课件出示） 师：指第一题，它病在哪了？谁看出来了？好孩子，你来。 生：35+2 的 2 应和个位 5 对齐，它现在和十位上的 3 对齐了。 师：同意他的说法的请举手？（课件出示正确的） 师：孩子们，看到你们这么高兴，老师就知道你们今天肯定学会了知识，课下把你学会 的知识给你的小伙伴说一说吧！下课，这节课谢谢，孩子们。
