1、教学内容：教学内容：教科书 P18-21 页的内容。教学目标：教学目标：1.通过观察、操作、发现等数学活动，自主探索长方体关于面、棱、顶点的特征，理解长、宽、高的含义。2.通过长方体长、宽、高的认识过程，培养学生初步的空间观念和空间想象能力，以及自主探究的能力。3.立足想象与操作，自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系。教学重点：教学重点：掌握长方体的特征，培养空间观念。教学难点教学难点：空间观念的培养。教具学具：教具学具：多媒体课件，搭长方体的材料，学习单等。教学过程教学过程: :一、导入师：一年级我们已经知道了生活中许多物体的形状是长方体，谁能举出一个例子？生回答。师:（出示课件）这些
2、物体的形状也是长方体，老师手中拿的这个物体的形状也是长方体。（介绍长方体的面、棱、顶点）师：了解了长方体各部分的名称，这节课我们就进一步来认识长方体。 （板书）二、新课（一）探索长方体特征1、操作（1）活动材料小棒，插口；黑色小棒的长度都是 16cm，绿色小棒的长度都是 12cm，红色小棒的长度都是 9cm；（2）活动要求思考：如何合作能够快速的拼出一个长方体？操作：拼出长方体框架发现：填写记录单，我发现 师：面、棱、顶点各有什么特征？（3）动手操作2、小组交流汇报在汇报交流时注意：（1）引导学生按照一定顺序数顶点的个数。（2）在汇报棱的特征时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的
3、棱。（3）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。（4）小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是有 6 个面，8 个顶点，12 条棱，相对的面完全相同，相对的棱相等且平行。3、深化理解掌握特征（出示四棱台课件）师：它也是 6 个面，8 个顶点，12 条棱，怎么就不是长方体了？（二）认识长方体的长、宽、高，发展空间观念师：现在，大家仔细观察这个长方体，闭上眼睛，把这个长方体装进你的脑子，睁开眼睛，我擦去 1 条棱，你还能想象出这个长方体原来的样子吗？师： 为什么擦去长方体的一条棱， 你还能想象出这个长方体原来的样子呢？（继续擦去几条棱能想象出原来的样子吗）师：我们至少保留几
4、条棱，才可以想像出这个长方体原来的样子？生辩论。师：我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长宽高。通常情况下，水平方向的叫做长和宽，竖直方向的叫做高。这样放，让学生说一说长方体的长宽高。换一种放法，再让学生说。（三）练习提升1. 根据能表示长方体长、宽、高的三条棱，选择对应的长方形2. 介绍生活中一些包装盒上的尺寸数据，353025cm 分别表示长方体的什么，并介绍生活中我们也说这个长方体的上面是 3530 的面，并请同学指出其他 2 个面。师：有实物图片在这里，大家都能很快找到面及它对应的尺寸，老师要升级难度了，看大家水平如何，请看我只提供一个长方体的长宽高，请你想象每个面相对应的数据猜出 3 个面，然后快速说出其他 3 个面。（四）认识特殊长方体1、长缩短到 9cm，观察长方体 6 个面，哪些面的形状会发生变化，引出 2个面是正方形的特殊长方体；2、12cm 的棱缩短到 9cm，变成了什么图形，辨析正方体是特殊的长方体。三、课堂总结上、下面是（）（）cm前、后面是（）（）cm左、右面是（）（）cm师：今天，通过我们自己的努力，发现并学会了这么的知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快。
