Module 3 Heroes-Unit 2 There were few doctors, so he had to work very hard on his own.-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-外研版九年级上册英语(编号：40028).zip

Language points1. Dr Bethune developed new ways of taking care of the sick. 白求恩医生研究出了照料病人的新方法白求恩医生研究出了照料病人的新方法.1) take care of意为意为“照顾，照料照顾，照料”，相当于，相当于look after。take good care of和和look afterwell意义相同，都是意义相同，都是“好好照料，好好照料，好好照顾好好照顾”的意思。如的意思。如: Dont worry. I can take good care of your pet while you are away.Dont worry. I can look after your petwell while you are away.2) 本句中本句中the sick的结构是的结构是形容词前面加形容词前面加上定冠词上定冠词，表示，表示复数复数概念，概念，泛指某一类泛指某一类人人，这类结构作主语时，这类结构作主语时谓语动词谓语动词要用要用复复数形式数形式。例如：。例如：The young have plenty of opportunities here.年轻人在这里有大量的机会。年轻人在这里有大量的机会。The blind learn skills in special schools.盲人在特殊学校学习技能。盲人在特殊学校学习技能。2. so that doctors could treat the wounded more quickly. 这样大夫们就能更快地救治伤员了。这样大夫们就能更快地救治伤员了。so that 可以可以引导一个状语从句引导一个状语从句, 表表目的目的, 意思是意思是“为的是为的是；目的是；目的是”。I got up early so that I could catch the first bus.为了能赶上头班车，为了能赶上头班车， 我很早就起床了。我很早就起床了。3. so he had to work very hard on his own. 因此，他不得不很辛苦地独自工作。因此，他不得不很辛苦地独自工作。I made this bookshelf all on my own.这个书架是我自己做的。这个书架是我自己做的。Shes been living on her own for ten years.她独自生活已有她独自生活已有10年了。年了。on ones own 表示表示 “独立地；单独地；独立地；单独地； 独自地独自地” 。如：。如：4. Dr Bethune often worked very hard without resting or taking care of himself. 白求恩医生经常不顾自己，不眠不休的白求恩医生经常不顾自己，不眠不休的工作。工作。 without是是介词介词，意为，意为“无，没有无，没有”，后，后接名词、代词或动名词，用来接名词、代词或动名词，用来表示位表示位置、条件、状况、假设的否定等置、条件、状况、假设的否定等。如。如：They sat looking at each other withoutspeaking. 他们坐着，相对无语。他们坐着，相对无语。【拓展【拓展】without 与与not, no, never, cant 等等表示表示否定意义的词连用时否定意义的词连用时，表示，表示肯定肯定。如：。如：The two can never talk without smiling. 他俩谈话没有不笑的时候。他俩谈话没有不笑的时候。完成句子。完成句子。My sister often goes to school _ (没有没有) having breakfast. (2012四川凉山四川凉山)without5. and managed to save over a hundred lives. 努力挽救了一百多人的生命。努力挽救了一百多人的生命。managetodo表示表示“设法做设法做(成某事成某事)”，相当于相当于succeedindoing。如：。如：虽然任务艰巨，我们还是设法按时完成虽然任务艰巨，我们还是设法按时完成了。了。Wethe task on time even though it was very hard. managed to finishWords and expressions Canadian sick soldier treat war would die for adj. 加拿大的加拿大的; 加拿加拿 大人的大人的adj. (感觉感觉)不适的，不适的， 生病的生病的 n. 军人；士兵军人；士兵 v. 医治；治疗医治；治疗 n. 战争战争 n. 伤；伤口伤；伤口 为为而死而死Words and expressions wounded realise dying care take care of tool invention adj. 受伤的受伤的 v. 了解；意识到了解；意识到 adj. 垂死的；即垂死的；即 将死亡的将死亡的 n. 照顾；照料照顾；照料 照顾；护理照顾；护理 n. 工具；器械工具；器械 n. 发明；创造发明；创造Words and expressions at that time on ones own useful rest himself manage 那时候那时候 独自一人独自一人 adj. 有用的有用的;有益的有益的 v. 休息；睡眠休息；睡眠 pron. 他自己他自己 v. 做成；做成；(尤指尤指)设设 法完成法完成Words and expressionsmanage to do sth. operation continue die ofCanada 设法完成设法完成 n. 手术手术 v. (使使)继续继续 死于死于 加拿大加拿大1. The old man asked the girl to take another seat _ he wanted to sit next to his wife.A. because B. so that C. so D. for2. They develop their skills _ they can do things better and better.A. however B. because C. since D. so that3. Tom failed the exam _he was too careless.A. because B. so C. that D. why 4. He learned hard _ he could go to a good university.A. Because B. in order to C. so D. so that A D A D5. _ the end，I found my lost keys. A. By B. In C. To D. For6.（2015北京）Mom， Im very _ for all your love. A. thankful B. careful C. useful D. helpful7.（中考滨州）The teacher asked me to read aloud _ all the students could hear me. A. so that B. for C. because D. in order to BAA1. Flowers soon _ without water.2. I saw a film about First World _last night.3. To my surprise, these _ can speak Chinese quite well.4. Even a schoolboy could _ a better story than that. 用方框里的词的适当形式完成句子。用方框里的词的适当形式完成句子。Canadians dieWar manage Canada war die manage1教学设计提供者教学对象九年级学生课时 1课题 Module 3 Heroes Unit 2There were few doctors, so he had to work very hard on his own.课型 读写教学目标分析教学目标分析：语言知识目标语言知识目标：词汇词汇：从音，型，义及用法方面掌握以下单词Canada，Canadian, treat, sick, realize, manage, continue, invent, tool, useful, operate, operation.词组词组：熟练在口语中使用如下词组:die of/for/from, take care of, on ones own, in the end，continue to do/doing sth, manager to do sth.语法语法：在语境中感知 so, so that 和 because 引导的状语从句的用法语言技能目标：语言技能目标：听听：能够听懂介绍白求恩事迹的简单听力材料。说说：能够用原因、结果、目的状语从句及文章中的信息谈论有关白求恩的英雄事迹。读读：能够读懂介绍白求恩事迹的文章，掌握略读、精读的技巧，让学生概括大意，捕捉相关信息。写写：能够描写自己喜爱的英雄人物的基本简介和理由。情感态度目标情感态度目标：引导学生通过了解英雄人物,培养学生爱英雄、学英雄、争做英雄的好品质，以此培养学生的爱国主义精神。学习者特征分析学习者特征分析：本课是根据九年级学生的学习基础特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的： 1.知识基础：九年级的学生对探究学习与自主合作学习并不陌生，本课的教学重难点为状语从句，在八年级上册第 8 模块，学生学习过时间状语从句；在九年级上册第二模块，学生学习过时间状语从句，为学习目的、结果、原因状语从句打下了夯实的基础。2.思想意识方面：九年级的学生是具备一定历史常识了，他们都具有爱国主义精神，因此通过文本内容来提升情感态度，培养学生的爱国主义精神并不难。教学方法设计教学方法设计：本课的教学重点是掌握本课重点词汇、语法、句型，理解文章大意及结构，能够灵活运用 so that, so , because 引导的状语从句。难点是如何引导学生通过白求恩2这篇文章的学习，学会描写英雄事迹。1.小组合作法：利用课件播放单词，课前学生充分预习，再到课堂上，齐读单词，纠正发音。对于课文信息捕捉，我采用小组合作的方式，学生朗读课文，在小组中，一起完成相关任务，进而培养学生的合作意识。2.归纳语法教学法：利用语法微课视频，呈现给学生有关原因、目的、结果状语从句的用法和例句，先让学生从课文中找出相关句子，再归纳总结出使用规则。例如，There were few doctors, so he had to work very hard on his own.句中的 so 引导结果状语从。3.任务型教学法：学生通过小组合作对文章的信息进行处理，进而完成相关任务，抓住重点信息，能够阐述有关白求恩的英雄事迹，写出描述英雄人物的文章，最后完成练习。教学过程：教学过程：一新课导入：一新课导入：利用电子白板播放 Heroes 这首歌曲，以此为背景，欣赏有关英雄的图片。导入微课，学生课前采访：Who is your hero? 以此激发学生的学习兴趣，引出本单元要谈论的主题白求恩。二新课呈现二新课呈现1.单词检测：白板呈现，学习本课单词及词组，引出有关知识，为下一环节做准备。2.新课讲授：读前准备，利用白板呈现相关任务，略读、扫读文章，找到主要要点。并和学生交互完成。课文讲授，白板播放课文视频，学生精读文章，找到主要信息，和学生交互完成任务。读后总结，总结写作方法及文章中重点词汇短语。3. 语法练习：利用语法微课，学生在课堂上合作归纳学习原因、结果、目的状语从句的用法，并做相关的语法及词汇练习。三总结归纳三总结归纳：复习本课所学单词和词组及原因、结果、目的状语从句的用法。四作业布置四作业布置：1.用本课所学写作方式谈论自己所喜爱的英雄及事迹，并说出自己的想法。2.复习本节课所学单词、短语及重点句型。资源应用：资源应用：为改变传统式的课堂教学，进一步激发学生的英语学习的兴趣，本课从网络中搜集了一系列相关素材。图片和视频完全符合学生实际，也提高的学生学习英语的兴趣。3本课使用两个微课视频，课前学生进行采访：Who is your hero?，既提升他们的英语学习兴趣又有效地节约了课堂时间。课中语法微课自学和互学语法，培养他们的合作意识。导入环节，利用搜集到的有关英雄的照片，加入歌曲引导学生参与到课堂活动中，再引出本课人物白求恩。精读课文环节，利用所选视频材料，使学生进行精听的训练，纠正学生的语音语调，也培养学生的听力能力。语法练习环节，利用教材及网络的资源，整合各类练习题，帮助学生掌握相关词汇及语法。评价方法或工具：教师评价：在学生回答问题后给予反馈，以赞扬和鼓励为主，激励学生学习兴趣，鼓励学生大胆说英语，树立孩子的信心，让他们在课堂上想说，会说英语。小组评价：学生之间互相合作及评价，既培养学生的合作意识，也彼此激励互助。教学反思：在本课的实际教学中，比较顺利的完成了本课的各项教学内容和课堂活动的各个环节。根据课标中的理念并结合学生的实际情况和接受水平，我对教材安排的活动和内容进行了适当的增减取舍。我利用了丰富的教学资源，添加了更接近学生生活的材料，用学生熟悉的事物来激发学生的兴趣和主动性。我尽量让学生通过自学与小组学习的模式，完成教学任务，使每一个学生都能有所收获，在操练过程中，及时发现问题，纠正错误。针对学生学习方面比较被动的情况，我运用多种操练形式，积极引导学生参与其中。口语方面，我适当布置任务，使学生广泛参与。我也意识到，学生通过几种阅读技巧，没能很好的概括文章中的信息，未能达到预期的理想效果。这说明在知识输入和输出环节缺少更丰富的语言支持。针对这一点，应该让学生多说多练，要视情况加入更丰富的语言材料和更多操练的东西，使学生在练习过程中真正掌握所学知识和语言技能。