1、定语从句教学设计-外研版初三上Module10一、教学目标1.语言知识目标:(1)功能:能够介绍自己的旅游经历。能够询问他人的旅游经历。(2)语法:能够掌握that引导的定语从句。(3)词汇:diary, keep a diary, salad, sailing boat, harm, surf, kangaroo, koala, ride.2. 语言技巧目标:(1)能够辨别所描述的细节。(2)能够介绍参观过的某个地方。(3)能够读懂介绍旅游的文章。(4)能够用定语从句描述自己的旅游经历。3. 学习策略目标:(1)能够组织语言,介绍自己喜欢的地方。(2)能够与他人合作，学会倾听和互助。4. 情
2、感态度目标:培养对世界各国自然和文化的兴趣。5. 文化意识目标:能够了解不同国家的风景和文化特征。二、教学重点和难点重点：理解并掌握that引导的定语从句。难点：定语从句在实际情景、生活中的使用。三、教学过程I. Lead in1. 教师由介绍自己的澳洲之行引出话题。设计意图：通过介绍自己的澳洲之行及照片展示，激发学生的好奇心和兴趣，同时很自然引出话题。2. 请学生帮忙把老师的句式修饰得更美，以般配那些美丽的照片。设计意图：学生在修改中，自然的引出that引导的定语从句，也是本节课的语法重点。II. Presentation1. 教师把学生的句子呈现出来，让学生自己找规律并归纳。设计意图：培养
3、学生的观察能力、思考能力及归纳总结能力。2. 教师把“定语从句”的定义比较准确地呈现出来。设计意图：进一步加深学生对定语从句的理解。III. Practice1. 继续跟着教师的澳洲之行，呈现更多的照片。同时让学生把几个简单句变成含有定语从句的复合句。设计意图：创设自然的语境，让学生进一步掌握并巩固that引导的定语从句用法。2. 作guessinggame。教师在PPT 上展现一些名词，学生两人一组，一个描述，一个猜词。设计意图：旨在训练学生根据实际情况运用that引导的定语从句的能力。还要训练学生听说能力。并调节课堂气氛，让学生们在娱乐中自然地掌握语法点。3. Complete the conversation教师回国后，别人问了很多关于澳洲之行的问题，请学生们根据对教师这次旅行的了解，帮助教师回答。设计意图：培养学生在实际交际中，灵活地使用定语从句，并促进同伴合作。4. Rewrite my diary回国后，教师也写了很多旅游日记，把其中一篇拿出与学生分享，大家一起动手改一改。设计意图：通过小组合作，让学生们感受到所学的定语从句在语篇中的作用，通过师生交流及互换意见，使课堂气氛升华，也圆满地结束了澳洲之旅。5. HomeworkDescribe your trip to.
