1、2016 年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校课名从三个方向看物体的形状教师姓名学科（版本）北师大版章节第一章第 4 节学时1年级七年级二、教学目标二、教学目标1 1、知识与技能：、知识与技能：会画立方体及其简单组合的三种形状图， 能根据三种形状图描述基本几何体或实物原形，会根据某几何体的某二种形状图 ，找出满足条件的小正方块的数量。2 2、过程与方法过程与方法：A 经历“从不同方向观察物体”的活动过程，发展学生的空间概念和合理的想象；B 通过观察和动手操作， 经历和体验组合体及从上面看的形状图中数字的变化导致三种形状图的变化的过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。3
2、3情感、态度与价值观情感、态度与价值观培养学生重视实践、善于观察、主动探索、勇于发现、合作交流的品质。三、学习者分析三、学习者分析学生刚从小学升入初中，思维还以形象思维为主，抽象水平较低。从三个方向看物体的形状也正是立足于此。学习本节课，学生通过搭建模型、观察模型、脱离模型、思考、交流、搭模验证等活动，抽象思维能力和空间想象能力会得到很大提升。四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施重点：会画立方体及其简单组合的三种形状图。难点：根据从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量，画出从正面看与从左面看的形状图。在教师引导下得出三种形状图。- 2 -目的：目的：循序渐进地提出问题（
3、活动） ，让学生逐步感受从不同角度看结果不一样，逐步得到从正前方、正左方、正上方所看到的三种形状图的概念。学生直接参与到活动过程中，学生较为顺利的获得了三种形状图，取得较好的效果。五、教学设计五、教学设计教学过程根据本课教学目标及重点难点，我设计了 7 个教学环节。1. 创设情境，导入新课。首先我运用白板的幻灯片放映功能白板的幻灯片放映功能从学生熟悉的宝鸡青铜器博物馆照片入手，引导学生观察得出从不同方向观察同一物体，可能得到不同的平面图形，接下来出示可爱的毛绒玩具， 运用白板的聚光灯功能白板的聚光灯功能引导学生判断图片中的小老虎分别是从那几个方向看到的，点燃学生的学习热情，从而引出本节课题。从
4、而引出本节课题。设计意图设计意图：创设创设数学数学学习氛围学习氛围，激发学生兴趣激发学生兴趣调动学生的参与热情调动学生的参与热情，并使学生初步感并使学生初步感知今天要学的内容知今天要学的内容，过渡自然，过渡自然。2、探究一：已知立方块组合体画从正面、左面上面看到的形状图探究一：已知立方块组合体画从正面、左面上面看到的形状图设计意图：通过搭建立方块模型，观察、演示、画图、交流等活动，学生较为顺利的获得了三种形状图，取得较好的效果。在此环节中，运用白板链接白板链接 FlashFlash 动画演示动画演示三个方向看到的图形，直观生动。运运用白板的画图和拖动复制学生容易的展示了画三种形状图的过程用白板
5、的画图和拖动复制学生容易的展示了画三种形状图的过程， 提升学生的兴趣及专注度，也更加体现现场的生成。3 3、想想练练、巩固提高、想想练练、巩固提高在练习中学生运用白板的画图功能，现场连一连，教师现场批阅；运用白板的拖运用白板的拖拽功能学生容易的将错误形状图改正拽功能学生容易的将错误形状图改正，有助于调动学生积极性、提高课堂效率和参与度，增强师生、生生互动。收到很好的效果。3、探究二：已知从上面看到形状图及该位置小立方块个数，画出从正面、左面看到探究二：已知从上面看到形状图及该位置小立方块个数，画出从正面、左面看到的形状图的形状图已知部分形状图及有关数据信息，反向思考几何体的构成 ，从而力图让学
6、生从逐步脱离实物观察， 迫使学生进入真正的想象层面， 提高空间想象能力。 在此环节中，运用白板的图形库功能和拖动复制功能直观展示几何体搭建过程运用白板的图形库功能和拖动复制功能直观展示几何体搭建过程， 再通过观察解决该问题，然后进行交流。4、探究三：已知三个方向或两个方向的形状图，搭建立体图探究三：已知三个方向或两个方向的形状图，搭建立体图- 3 -通过由问题到模型，由模型再到脱离模型，较为完整地反映出一个问题解决的全貌。 在此过程中中， 鼓励更多的同学利用白板的图形库和拖动复制功能搭建立体图形鼓励更多的同学利用白板的图形库和拖动复制功能搭建立体图形，体会搭建结果的多样性，丰富图形知识。教师运用白板的拖曳运用白板的拖曳、隐藏功能隐藏功能，制作了白色矩形遮挡住第一种情况，便于学生专注研究第二种情况，增加课堂的神秘感、趣味性，提升了学生学习的积极性。5、课堂小结、明确关系课堂小结、明确关系运用白板强大的链接功能白板强大的链接功能，带领大家梳理实物与立体图形、平面图形间的关系，通过欣赏一些伟大建筑物的图片， 交流这些宏伟的建筑是怎么从设计师的脑海里变成现实的呢?进一步明确立体图形与平面图形间的关系，渗透理想教育然后在愉快的氛围中结课。这就是我整个的教学设计。
