1、课题普查和抽样调查学 习目 标1.理解普查、抽样调查、总体、个体、样本、样本容量的概念。2.掌握普查和抽样调查的调查方法，学会解决实际问题。3.激情参与课堂学习活动，感受抽样调查的必要性。重 点难 点重点：了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念。难点：进一步发展学生观察、操作、归纳、类比等多方面的能力。教 法选 择自主探究课 型新授课课前准备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1 课 时教 学时 数第 1 课时备 课总 数第 64 课时课课堂堂教教学学过过程程设设计计教学内容教师活动学生活动第一环节：第一环节：笑话爆料笑话爆料有个父亲要抽烟没有火柴了，就使唤儿子去买，临
2、走前父亲对儿子说：“买的时候挑着点，别把点不着的买上了。”过了一会，儿子回来了，对父亲说：“爸爸，我这次买的火柴保证根根都能点着。”“你怎么能保证根根都能点着？”“因为我每一根都试过了。”第二环节：出示学习目标第二环节：出示学习目标第三环节：自主学习第三环节：自主学习1.认真阅读课本 P160 页议一议以前的内容，用红笔勾画出概念中的重点词句：普查、总体、个体、抽样调查、样本。2.我的知识我巩固（1）某校要了解七年级男生的身高，以掌握他们的身体发育情况，从七年级的 400 名男生中抽出 50 名进行身高检测， 在这个问题中，下列说法中正确的是（）A.400 名男生是个体B.400 名男生的身高
3、是总体C.50 名男生是总体的一个样本D.某校七年级每个男生是个体3.下列各项调查中，哪些适合抽样调查，哪些适合普查？（1）在全国范围内调查七年级学生的平均身高。出示笑话出 示 学 习 目标教 师 巡 视 指导补充讲解注意：样本容量：样本中个体的数目，样本 容 量 无 单位通 过 笑 话 激发 学 生 的 学习兴趣学生齐读学 生 自 主 学习学 生 分 析 每个 选 项 的 问题所在主备人：备课组长签字：学科主任审核签字：教学内容教师活动学生活动（2）了解一批灯泡的使用寿命（3） “神舟七号”航天飞船各零部件的质量（4）了解你所在学习小组同学家的人数问题： （1） （2）你为什么不采用普查方式
4、进行普查呢？归纳：1.什么时候用普查方式较好？什么时候用抽样调查的方式较好？ 2.普查和抽样调查的优缺点。4.小组交流课本 P160-161 页议一议，并根据提问，回答问题。（1）小明、小颖、小亮的抽取的样本相同吗？（2）调查结果相同吗?（3）你同意他们抽取的样本吗？为什么？归纳：抽样时要注意样本的代表性和广泛性。第四环节：第四环节：勇者大闯关第一关：下列各项调查中，哪些适合抽样调查，哪些适合普查，为什么？（1）为了获得全国所有七年级学生每周干家务活的平均时间，你认为用普查还是抽样调查更合适？（2）你愿意采用普查的方式了解一批炮弹的杀伤半径吗？第二关：去年某市有 7.6 万名学生参加初中毕业会
5、考，为了解这7.6 万名学生的数学成绩，从中抽取 1000 名考生的数学成绩进行统计分析，在这个问题中，样本容量_。第三关： （2014漳州）中学生骑电动车上学给交通安全带来隐患，为了解某中学 2500 个学生家长对“中学生骑电动车上学”的态度，从中随机调查 400 个家长，结果有 360 个家长持反对态度，则下列说法正确的是（）A.调查方式是普查B.该校只有 360 个家长持反对态度C.该校约有 90%的家长持反对态度D.样本是 360 个家长第六环节：课时小结第六环节：课时小结通 过 教 师 对几 个 练 习 的分 析 让 学 生进 一 步 理 解两 种 调 查 方式通 过 指 导 学生讨论，理解样本的特点：代 表 性 和 广泛性。教 师 参 与 学生讨论当中，帮 助 学 生 解答适 时 进 行 思想教育巡 视 学 生 完成情况学 生 认 知 思考回答问题先 独 立 思 考再讨论完善，后 小 组 集 中组 织 最 佳 答案 ， 准 备 展示。如遇到困难问题，提出来，老师愿意帮助你学 生 自 主 完成领会新知交 流 学 习 收获作业设置习题 6.2 知识技能 1、2本班学生每周进行课外阅读的时间教学反思等级评价（A/B/C/D）检 查签 阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章） ：
