1、高中语文阅读答题公式及模板 1 高中语文阅读答题公式 ( (一一) )某句话在文中的作用：某句话在文中的作用： 1、 文首： 开篇点题;渲染气氛(散文)， 埋下伏笔(记叙类文章)， 设置悬念(小 说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文; 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、 记叙类文章文、小说) ( (二二) )修辞手法的作用：修辞手法的作用： (1)它本身的作用; (2)结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：强
2、调了+对象+特性 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等; 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 ( (三三) )句子含义的解答：句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等 表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 ( (四四) )某句话中某个词换成另一个行吗某句话中某个词换成另一个行吗? ?为什么为什么? ? 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生 动形象地描写了副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明 了的情
3、况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不 符。 ( (五五) )一句话中某两三个词的顺序能否调换一句话中某两三个词的顺序能否调换? ?为什么为什么? ? 不能。因为： (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 ( (六六) )段意的概括归纳段意的概括归纳 1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式：(时间+地点)+人+事。 2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论
4、类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点 ( (七七) )表达技巧表达技巧 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置， 表现手法诸如用典、 烘托、 渲染、 铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、 对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。 诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、 反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、 明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。 复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧 的特点和作用，再结
5、合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析 作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。 总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1 细读标题和注释;2 分析意象;3 品味意境;4 联系作者。第二步，弄清技巧：1 把 握形象特点;2 辨析表达技巧;3 说明表达作用。第三步，评价内容观点：1 概括 主旨;2 联系背景;3 分清主次;4 全面评价。 答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要 齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。 1 高中语文阅读答题模式 (1)(1)
6、诗歌答题模式诗歌答题模式 1.意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括氛围+分析思想感情 2.手法类：揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果 3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果 4.炼字类：该字在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象 +意境感情(作用效果) 5.关键词类：主旨作用+结构作用 6.感情类：通过 XX 内容+抒发(寄寓/揭露)XX 感情 7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过 XX 手法+抒发 XX 感情+评价 8.鉴赏类： 写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情) 9.形象类：找到诗句+
7、分析基本含义+为何要写(主旨)+作用效果 10.诗歌含义：表层含义+深层含义 (2)(2)现代文现代文答题模式答题模式 1.开放型试题：评+引+析+结 2.谈看法或补叙结尾：感悟+引申 3.原因题：客观原因+主观原因 4.词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性 5.联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文 B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议 6.句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+ 联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果 B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、 使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次
8、 7.关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文 8.写 X 为什么要从 Y 写起： 揭示 X 与 Y 的关系+引出写作主体+突出主体特点 9.怎样论证：论证方法+论证过程 (3)(3)小说独特答题模式小说独特答题模式 1.分析人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+抓住修饰语逐一举例分 析 2.评价人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+塑造人物形象的意义 3.小说中插叙的作用：情节角度(上、下文)+主题角度+人物形象角度 4.小说主题：通过 XX 人的 XX 事，歌颂了(批判了)XX 的精神(社会现象) 5.简析人物：人物定位(性格、身份地位)+举例分析人物形象+塑造人物形象 的意义(情节
9、、主题) 6.小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色 7.人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理 (4)(4)实用文独特答题模式实用文独特答题模式 1.访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和， 便于沟通 2.新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧 3.写 XX 多余吗?：主题+人物+文体特点 (5)(5)积累积累现代文现代文 1.长句：A 容量大，气势盛+B 能细致严密地说明事物+C 表达复杂丰富的感 情 2.短句：A 句子短，简洁明快，干脆有力+B 音节少，停顿多，容易造成一种 急促的气势+C 便于表达丰富的情绪，强烈的感情 3.自然环境描
10、写的作用(在小说中)： A 渲染烘托气氛、 形象、 心情+B 推动(或 衬托)情节发展+C 象征意义+D 交代背景(时间、地点等) 4.自然环境描写的作用(在散文中)：A 渲染烘托气氛、形象、心情+B 抒写美 +C 抒发作者情感+D 作为串时间的线索+E 见证历史沧桑 5.文学作品中的环境包括：A 具体的风景描写+B 生活和社会环境+C 社会历 史背景及时代特征 6.文学作品的形象：A 人物的性格特征+B 人物的精神风貌+C 人物的思想特 征+D 人物形象的社会或时代意义 7.第一人称：A 亲切自然+B 自由直接+C 真实生动 8.第二人称：A 呼告抒情，动人亲切+B 便于感情交流+C 充满气
11、势，态度鲜 明+D 自由灵活 9.第三人称：A 直接展现丰富多彩的生活+B 不受时空限制，灵活自由+C 显 得客观冷静 10.肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界 11.动作描写：表现人物个性特征及内心世界 12.语言描写：言为心声，表现人物性格特点 13.心理描写：A 揭示人物内心世界+B 使形象更为丰满充实 14.白描：简笔勾勒，简洁准确传神 15.工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动 16.细节描写：A 真实精细+B 传神鲜明 17.插叙：A 丰富内容+B 深化主题+C 使事件曲折有致+D 使情节更加完整，结 构更加严密+E 对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明
12、 18.倒叙：A 设置悬念，增加兴趣+B 读起来波澜起伏 19.直接抒情：淋漓尽致 20.间接抒情：A 表达含蓄，含而不露+B 韵味悠长(不着一字，尽得风流) 21.开头段：A 提出话题，领起下文+B 点明主旨，统摄下文+C 设置悬念，吸 引读者+D 蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、对比)，奠定感情基调+E 点明思想 感情变化的线索+F 使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G 与结尾呼应，强调 主旨 22.过渡段：A 承上启下的过渡作用(有时只开启下文)+B 引发议论，揭示主 旨+C 衬托作用+D 渲染、烘托气氛+E 使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。 23.结尾段：A 照应主题，呼应开头
13、+B 收束全文，点明主旨，深化中心，卒 章显志+C 升华感情，耐人寻味，启人思索 24.线索：环环相扣，结构紧凑 25.照应：A 构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑+B 呼应文题 26.举例：A 具体实在，易于接受+B 增强说服力和感染力+C 丰富文章内容+D 表明 XX 观点 27.多方面对比的作用：A 通过多方面的对比，层层深入+B 使主旨的内涵更 加丰富+C 内容表现更加集中 28.侧面烘托：A 给人如临其境的现场感+B 从侧面烘托 XX 的 XX 特征 29.引用：A 具有文学味+B 丰富文章内涵+C 引起读者兴趣+D 表明 XX 观点 30.长短句间杂：读起来错落有致 31.
14、叠词：A 强调 XX+B 读来琅琅上口，有音乐美 32.记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义 33.说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形象 34.人物对话描写：A 刻画人物性格，反映人物心理活动+B 促进故事情节发 展 35.引用传说故事：A 增强文章的传奇性、风物的神秘性+B 丰富文章内容+C 引起读者兴趣+D 含蓄地引出、表明 XX 观点 36.引用诗歌：A 增强文章的诗情画意，使文章具有意境美+B 丰富文章内容 +C 引起读者兴趣+D 含蓄地引出、表明 XX 观点 37.引用名言：A 增强说服力+B 丰富文章内容+C 引起读者兴趣+D 表明 XX 观 点 38.描写
15、方法包括：A 正、侧面 B 工笔、白描 C 多角度描写 D 动静结合 E 点 面结合 F 寓情于景、情景交融 G 一些修辞、表现手法 记忆口诀为：正侧工白多点面，动静景情修表现 (6)(6)修辞手法的作用修辞手法的作用 1.比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁 2.借代：A 引人联想+B 形象突出、特点鲜明、生动+C 在表情达意上更得体、 含蓄、别致 3.比拟：A 语言生动形象，蕴涵丰富+B 色彩鲜明，描绘形象，印象深刻+C 感情强烈，引起共鸣 4.夸张：A 突出本质、特征，引人联想+B 烘托气氛，语言生动形象，增强感 染力+C 感情强烈，引起共鸣 5.对偶：A 便于吟
16、诵，易于记忆+B 表意凝练，抒情酣畅+C 对比强烈，褒贬 分明 6.排比：A 句式整齐，节奏匀称+B 文章贯通，语势强劲+C 集中内容，加重 感情+D 条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓 7.设问：A 提醒注意，引起思考+B 突出内容，变化波澜+C 承上启下的过渡 作用+D 增强说服力和表达效果 8.反问：A 强化语气，强调内容+B 增强表达效果，表达强烈感情+C 引起思 考，余音回荡 9.反复：A 写景抒情感染力强+B 承上启下，层次清晰+C 多次强调，给人以 深刻印象 10.起兴：A 渲染气氛，定下感情基调+B 统摄全诗，引出故事+C 激发读者想 象+D 化实为虚，形象生动 11.双关：
17、言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣 (7)(7)表现手法的作用表现手法的作用 1.常见的表现手法有：比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合(记忆口 诀为：比用对象烘虚实) 2.象征：A 言在此而意在彼，内涵丰富+B 富有哲理，给人以启迪 3.衬托：突出事物特点 4.先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点 5.借景抒情：A 赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B 营造氛围+C 委婉含蓄地 表达 XX 思想感情 6.融情于景：A 赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B 营造氛围，创造意境+C 表达 XX 思想感情+D 含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界 7.反讽：突出强调，深化主题 8.托物言志：A
18、 富有暗示性、朦胧性，意在言外+B 给读者留下丰富的想象空 间 9.虚实相生：A 二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界+B 丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间 10.化用典故：A 赋予文章语言的雅趣+B 赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古 今对照的效果+C 丰富文章内涵 11.意象组合：A 最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+B 使诗中 的意象鲜明突出+C 为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。 (8)(8)结构安排的特点结构安排的特点 照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔 记忆口诀：层承对照烘悬伏 (9)(9)积累积累诗歌诗
19、歌 1.对仗：A 显示语言的对称美+B 达到意境美和韵律美的完美结合 2.顶真：具有回环跌宕的韵律美 3.拟声词：A 使诗文更生动形象+B 使人有身临其境之感 4.表颜色的词：A 表现心情+B 增加描写的色彩感和画面感+C 渲染气氛 5.语言特色的类型包括：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉 含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话 记忆口诀：清平明辞委，简沉浑多明 6.景物描写角度：A 空间变化(远近高低)、时间变化 B 动静 C 视、听、嗅觉 D 虚实 E 正、侧面 F 色彩、形状、声音 记忆口诀为：时空动静视听嗅，虚实正侧色形声 易混术语区分易混术语区分 (一)“
20、方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括： 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入 虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言 志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、 反语、反复。 (二)“情”、“景”关系区别 借景抒情、 寓情于景、 情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。 “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓 情于景” 、 “情景交融” 。 表达感情时正面不着一
21、字， 读完诗歌后的感受是见 “景” 不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中， 一切景语皆情语。 (三)描写的角度 常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声” 是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。 1 高中语文阅读答题技巧 高中语文记叙文阅读高中语文记叙文阅读 一、词语：一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据. (1)能理解词语的表面意义,以及深层含义和言外之意,并能理解其表达的效 果; (2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺 合理. 二、文章概括：二、文章概括： 内容概括(
22、一句话概括故事情节)：人物和事件(A、谁干什么 B 什么怎么样) 主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义(人物性格、作者感情、 人生哲理).” 主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心. 三、记叙线索及作用三、记叙线索及作用? ? 线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情 感. 作用：贯穿全文,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层 次清晰. 四、记叙顺序及作用四、记叙顺序及作用? ? (1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印 象深刻. (2)倒叙:造成了的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读
23、性. (3)插叙作用：补充交代了使人物形象更丰富,使中心更突出. 记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛. 五、文章段落语句的主要作用有：五、文章段落语句的主要作用有：(必须从内容、结构两个方面来进行做答) 1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、 照应前文(开头)首尾呼应. 2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心,深化主题、画龙点睛 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说), 设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心(记叙文、小
24、说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议 论文、记叙文、小说) 3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后 文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等. 象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人. 环境描写的作用：交代时间地点,揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情, 展示人物的性格、推动情节的发展等等. 在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭 示了什么样的社会现实.以孔乙己为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍 便属于社会环境描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间的冷酷势 利,为主人公的出场做了铺垫. 环境描写的作用
25、.可以从以下六种情况判断： 是否烘托了人物的心情,是否渲 染了气氛,是否设置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推动情 节的发展. 六、评价感悟类六、评价感悟类 评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生 活体验,提出对问题的看法. 启示从原文引出;评价表明态度及理由.特别注意是否让举例或结合实际,把 题目中所要求的全部答出. 感想启迪类答题方法： 1.抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答 2.联系自己或社会实际情况,引发感悟 3.遣词造句,讲究三美：运用古诗文、名言警句;恰当运用对比比喻排比等修 辞;运用成语. 4.偷梁换柱法：把作者在该文章中的
26、体验、观点用自己的话重新演绎一遍. 词句品味类答题方法： 词语品味答题方法： A.了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐. B.分析修辞,体会词语的形象含蓄 句子品味答题方法： A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会. B.看句式结构(句式不同,表达的效果也不同)：陈述句语气平稳,不温不火; 疑问句能吸引读者好奇心,能制造悬念;反问句能加强语气;感叹句能抒发强烈的 感情;排比句层层深入,显得气势磅礴; C.从修辞的角度分析： 比喻使意思浅显易懂,具体形象;夸张能突出事物的特 征;拟人能使事物生动形象;对比给人鲜明印象;反语显得幽默风趣,讽刺意味强 烈. 答题方式：
27、我认为美在它表现了 七、懂得常用的七、懂得常用的描写人物的方法描写人物的方法, ,并理解其作用并理解其作用. . 方法有：正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌侧面(间接)描写： 其他的人或事细节描写环境衬托人物心情等.用词的感情倾向.褒贬色彩 作用是：揭示人物性格,展现人物的内心世界和精神风貌 非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出. 答题方式：本段运用了的描写手法,塑造了(如果是侧面描写用衬 托)形象,表现了性格,体现了精神品质等. 八、记叙文语言风格：八、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等 九、人称作用：九、人称作用： 第一人称：增强了文
28、章的真实性和感染力. 第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流,显得特别亲切、感人. 十、指示代词指代对象的判断类考试类型及答题方法：十、指示代词指代对象的判断类考试类型及答题方法：(适用于其他文体) 1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此; 2、一般是往前找; 3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适当通顺. 十一、赏析表达技巧十一、赏析表达技巧 抒情：引起读者的共鸣,深化中心,画龙点睛. 说明：明白事情的来龙去脉 描写：身临其境,栩栩如生 记叙文中的议论：点明中心,升华主题 记叙：要结合具体语言环境来分析(例：最后一课中小弗郎士上学路上 看到“
29、锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景.) 答题方式：本段采用了的表达方式,表达了作者的感情,起到使读 者的作用. 描写方式有动静结合、虚实结合;抒情方式有直接抒情(直抒胸臆)和间接抒 情(借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景语皆情语等) 高中语文议论文阅读高中语文议论文阅读 一、确定中心论点的主要方法是：一、确定中心论点的主要方法是： 标题要区分论题和论点开篇点题篇末点题(“所以、总之、归根结底、 一句话”)概括论据证明的观点. 方法： 1、 论点出现的形式和位置： 论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述, 在形式上应该是较完整的句子.位置： 标题、 开头、 篇
30、末、 论述过程中(注 意承上启下的过渡句)、表述不集中,需要概括 2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有一定难度,但也有方法 可循：需要在准确理解全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题和论据,参考 作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的观点,然后用自己的话加以概括. 3、要注意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比 较,找出最简洁、最明确的句子. 二、论据知识的考查有以下几种类型：二、论据知识的考查有以下几种类型： 剖析论据.论据替换、 论据能否证明类似论点并说明理由,引用这一论据作 用等. 补充论据.原则:必须真实;要典型;要能证明论点 方法： 一定要看清楚是
31、让你举什么样的例子,是名人的还是其他的. A、 可举名人事例,有更大的说服力,并能展示出自己的知识面,但一定要写准 确人物、事件,切忌张冠李戴. B、也可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一 看就知道是胡编乱造的. 答题方式：人物+事例+简短评价 概括论据的内容(规定字数).格式:人物(事物)+主体特征(发生发展结果) 调换论据的顺序、 删除等(往往不能调换,论据的前后肯定有相照应的词语 和句子) 根据论据概括段落的观点、内容. 三、重点考察文章或段落的论证的方法及其作用三、重点考察文章或段落的论证的方法及其作用? ? 举例论证、通过事例,有力地证明了(观点),使论述
32、更真实可信,更 有说服力,有力的论证论点 道理论证(引证法)：引用名言来证明(观点),使说理更充分、更深 刻,更具有权威性,有力的论证论点 比喻论证：用来比喻,把这一深奥的道理,说得讲得通俗易懂, 语言生动形象,容易被人接受.有力的论证论点 对比论证:把和放在一切比较对照,正确错误分明,是非曲直明确, 显得论证严密,说服力强,给人印象深刻.有力的论证论点 注意：答论证方法的作用时,先从内容上考虑,再从论证角度考虑,有力的论 证论点一句必不可少.找论证方法时,按比喻论证,对比论证,举例论证,道理论证 的顺序就可以万无一失. 答题方式：这一段(一句)运用了.论证方法,论证了(论点),显得 (好处)
33、 四、议论文的论证方式：四、议论文的论证方式：一般有立论、驳论两种.反驳方法有三个：驳论 点驳论证驳论据 五、议论文的段落作用：五、议论文的段落作用：结构加内容 开头作用：提出论题或论述的内容,为下文的论述做铺垫提出论点. 结尾作用有：总结全文,得出或深化论点发出号召,提出希望、展望. 六、议论文语言的最基本特点：六、议论文语言的最基本特点：准确、严密. 常见考点：修饰、限制、强调等词语的严密性、准确性的理解;重要语句含 义的理解 七、开放性试题：七、开放性试题：写读后的认识和感受. 八、 引用小诗、 故事的作用八、 引用小诗、 故事的作用: :增强趣味性,作为论据来证明论点,若是在开头, 还
34、有引出论题(论点)的作用. 高中语文说明文阅读高中语文说明文阅读 一、明确说明对象及主要内容：一、明确说明对象及主要内容：事物(说明对象)或事理(现象的起因、性质、 解决措施等) 二、怎样抓住说明文的特征呢二、怎样抓住说明文的特征呢? ? 从说明事物的内容入手,从中理解、 概括说明对象的特征;抓住中心句及关键 词. 三、理清说明顺序三、理清说明顺序. .时间顺序空间顺序逻辑顺序(A、总分;B、总 分总;C、分总) 四、说明文开头作用有四、说明文开头作用有：引出说明对象引出说明的内容提出说明的问 题. 结尾作用有：总结全文提出一些希望、展望、预测等. 五、掌握说明方法五、掌握说明方法. .使用了
35、哪些说明方法?有什么作用? 模式：方法+效果+特征 “运用了的说明方法,说明了(说明对象)的(特点).” 1.分类别:把分别加以说明,显得条理清楚 2.引用：引用,突出了既增强了说服力,也增强了趣味性 3.打比方：生动形象说明了增强了文章的趣味性. 4.作诠释：对进一步解释说明,让读者对有进一步的认识. 5.举例子：具体说明的特点,从而使说明更具体,更有说服力. 6.下定义：准确而简明地揭示了的本质特点,使说明更加严密. 7.作比较:把和相互比较,突出强调了的特点. 8.列数字:用具体的数据加以说明,使说明更准确更有说服力. 9.列图表:具体说明了特点,使说明更简明更直观. 10.摹状貌:具体
36、生动形象地说明了显得生动活泼. 六、感悟说明语言六、感悟说明语言. . 修饰性、限制性词语(如：基本上、大约、比较、一般、极个别、大多数、 更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎)能否删除或替换,为什么? 语言准确类答题方法： 1.“”词好在哪里? 答题方式：用了“”词,生动地(准确地)说明了事物的特征, 能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性). 2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步: A:判断,一般是不能删 B:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限 制. C.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句 子进行分析,意思变为“,与实际不符,不符合原意等 D 结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学 性. 答题模式： 不能删.因为 “” 词表示,删掉后句子的意思就变成了, 这与事实不符.体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性.
