1、 1 太阳系大家庭教学设计太阳系大家庭教学设计【教材分析】【教材分析】太阳系大家庭是教科版科学六年级下册宇宙单元的第一课时。本单元的学习目标来自小学科学课程标准 5-6 年级的下列相关学习内容。本课，学生在已经学习了日、地、月系统的基础上，把探索范围扩展到整个太阳系，研究太阳系这个“大家庭。聚焦环节提出本课的核心问题“除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体?”，唤醒学生对太阳系的原有认知，引发学生对于太阳系这个系统的大小、空间等问题的思考。探索环节安排了三个内容：1.在活动手册中添加自己所知道的天体，补充完善太阳系的天体；2.了解太阳，学生通过阅读提前准备好的“太阳资料单” ，或
2、在互联网搜索查找相关信息，筛选和提取有用信息，了解太阳的基本信息以及太阳对地球的影响；3.了解太阳系中的其它天体，建构对太阳系的基本理解。研讨环节包括两个研讨问题：1.太阳系大家庭中有哪些天体? 2.这些天体各有什么特点?学生可以互相交流他们所画的太阳系大家庭，利用班级汇总表，得到相对比较完整的太阳系天体示意图。学生在这里只需要做简单了解和比天体的特征，不做具体数据的处理。教师可以展示太阳系的示意图或视频资料，将有助于学生形成太阳系的空间概念，并从中感受到宇宙的魅力。拓展环节，引导学生了解彗星相关的知识，激发学生探索宇宙知识的兴趣和求知欲。通过以上四个环节，学生在收集、整理、汇报、完善信息的过
3、程中对太阳系有了更科学、系统地认识。【学情分析】【学情分析】六年级的学生通过之前的学习，已经对日、地、月系统有一定的认识，会从各种信息渠道了解到许多关于太阳系、行星、恒星、卫星的相关知识。个别学生还能提到黑洞、暗物质等更深奥的知识。但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，肤浅的，不成系统的，既缺少客观的认知，也较少观察生活中的相关现象。在本课的学习中，学生需要经历回顾旧识、收集资料、提取有用信息、筛选与汇总、建构新知的系列探究过程，进一步了解太阳及太阳系的相关知识。学习如何在散乱无章的各种资料信息中，筛选和提取关键信息来构建对太阳系的科学认知。由于学生对太阳系的认识程度不同，教师需要充分了解学生的
4、前概念情况，根据实际教学条件和需求，提供充足的准备资料辅助学生完成学习内容。 2 【教学教学目标】目标】科学概念目标科学概念目标太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。科学探究目标科学探究目标1.收集资料,认识和了解太阳。2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。科学态度目标科学态度目标认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。科学、技术、社会与环境（科学、技术、社会与环境（S STSETSE）目标）目标感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。【教学准备教学准备】太阳的基本资料单、学生活动手
5、册、板书磁贴、教学视频资源等。【教学重难点教学重难点】重点:了解太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。难点:引导学生学习从收集信息、筛选提取、汇报与交流、完善信息的过程中建构对太阳系的科学认知。【教学流程】【教学流程】【教学过程】【教学过程】1.聚焦教师出示日、地、月系统图片。提问：太阳、地球和月亮是怎样运动的？它们分别是恒星、行星、卫星中的哪一种？ 3 聚焦问题：请看课本 40、41 页的图片，说一说太阳系中还有哪些天体?设计意图:通过日、地、月系统的回顾抛出问题，唤醒学生对太阳系的原有认知，引发学生对于太阳系的大小、空间等问题的思考，为学生全面认识太阳系奠定基础。2.探索（1
6、）画一画你知道的太阳系。出示学生记录单（右图） ，学生以小组为单位开展讨论和交流。说一说我们要怎样记录，要注意些什么。例如:天体应该如何来表示?应该画在什么位置?完成记录后，与其他同学交流。（2）了解太阳系大家庭中的其他天体。学生根据记录汇报他们知道的太阳系中的其它天体，并对这些天体进行简单的分类。看教学视频，了解太阳系的基本知识。改一改：修订你画的太阳系，记录新的发现。（了解内容：有些天体可以直接观察到，如月球、木星、金星等；有些天体比较小或者距离地球比较远，需要借助天文望远镜才能更好地观察。课本：双星伴月、流星、海尔-波普彗星。课外：小行星带、柯伊伯带、哈雷彗星等）观看视频：了解太阳系。（
7、https:/ “太阳”资料单 、自己提前搜索的信息资料等，圈划出有用信息、关键词。 （资料单上可包含太阳的质量、大小、构造、演化、太阳活动等基本资料。提醒学生进行分工合作，提高小组合作探究学习的效率。 ） 4 学生对圈划出的信息进行筛选和分类整理，完成填空式 “太阳”思维导图 。如右图：教师展示个别小组的思维导图，共同梳理交流获取的信息。设计意图:引导学生学习在繁杂的资料中获取和筛选有用信息，并对信息进行分类整理，建构新知。填空式思维导图，帮助学生初步搭建好思维导图总结构，做好思维的脚手架，避免这一教学环节耗费过多时间。也可以将此项作业布置为课后拓展作业，鼓励学生个性化表达自己的学习成果。探
8、索板块的设计，调整了课本中活动二、三的顺序，调整后的顺序为：1.画一画你知道的太阳系。2.了解太阳系大家庭中的其他天体。3.了解太阳。设计思路是学生先画一画自己元认知中的太阳系，然后在课堂交流中讨论、互相启发和学习，了解太阳系的基本构成，摈弃前概念中错误的认知。紧接着学习和了解太阳系大家庭中的其他天体，了解天体的分类。然后再改一改自己所画的太阳系，添加缺失的内容，建构完整的太阳系天体概念。这几个环节是一气呵成，环环相扣的，有紧密的逻辑性。然后，课堂的后半段进行“了解太阳”的学习活动，学生将经历阅读资料、筛选提取相关信息、梳理思维导图、汇报与交流的过程，是本课的第二个完整的学习板块。3.研讨交流
9、和分享本组完成的太阳系大家庭课堂记录单、思维导图。 （教师鼓励更多的同学交流和分享自己了解的知识。如果有的同学说得和自己认为的不一样，要礼貌善意地表达反驳，面对别人的质疑，要学会分析判断、客观表述，礼貌地表达自己的看法。 ）学生回答预设:太阳系中有八颗行星水星、金星、地球、火星、木星、土星。冥王星是太阳系中的一颗矮行星，它曾经是一颗行星。有些行星有卫星，有的行星没有卫星，有的行星卫星很多，比如木星、土星。太阳系中还有小行星、彗星、流星等小天体等。小结：在太阳系中，除了中心天体太阳以外，还包括行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体。太阳系中的天体有些可以直接观察到，有些较小或者较远的天体
10、，需要借助天文望远镜才能更好地观察。设计意图:通过研讨的两个问题，学生将会认识到在科学探究过程中与同伴交流信息的重要性，并且学生将更加全面了解这些天体的各种特征。4.拓展出示彗星的相关资料，展示彗星绕太阳运转的轨道。介绍太阳系的边界和范畴，让学生认识到太阳系整个系统的空间概念。 5 观看科普视频（节选） 。（https:/ 6 2.“太阳”思维导图设计意图:引导学生在繁杂的资料中获取和筛选有用信息，并对信息进行分类整理，建构新知。填空式思维导图，帮助学生初步搭建好思维导图总结构，做好思维的脚手架，避免这一教学环节耗费过多时间。也可以将此项作业布置为课后拓展作业，鼓励学生个性化表达自己的学习成果。【课后作业设计】【课后作业设计】1. 通过书籍、电视节目、网络资源等渠道了解更多关于太阳系的知识。可以选择一个知识点，做成资料卡或 PPT、图片册等，和大家分享新的发现。2. 查找关于太阳系八颗行星的相关资料，制作行星资料卡。 （可小组内分工制作）
