1、课时教案课时教案1 1 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述一、识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，写字姿势正确，书写规范。2、掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。3、学习独立识字。能借助汉字拼音认读汉字。二、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。4、体会标点符号的用
2、法，认识课文中常用的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。三、口语交际1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2、有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。四、综合性学习结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。2.2.教材分析教材分析小蚪蚪找妈妈 是一篇充满儿童情趣的科学童话， 其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。 通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下找到自己的妈妈的奇妙经过， 自然活泼地展现了小蚪发育成青蛙的变化过程， 以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动採索的道理。文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、
3、 动作进行了生动的描写。 第一自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蚪蚪的外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩” ，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上， “快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无优的生活状态。第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿雪自”和四个动词“蹲、披、露、鼓” ，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。课文中的动词用得巧，增强了表达效果。 “甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴；“迎、追、游” ，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情:“披、露、鼓”形
4、象生动地勾画出青蛙的外貌和神态； “蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时， 身姿轻盈， 动作敏捷。 这些动词， 为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。3.3.学情分析学情分析经过一年的语文学习，孩子们能借助拼音读准生字词，掌握了一定的识字方法，例“熟字加偏旁” “换一换”等等，能通过插图读懂课文，了解大意。也可以划分文章段落，通过朗读、浏览圈划文章的动词和形容词。但是对于文中的动词“追” “游”等认识模糊。学生对蝌蚪变青蛙的过程理解不到位。第一课时【学习【学习目标目标】1认识“塘、脑”等 14 个生字；读准多音字“教” ，会写“两、哪”等 10 个字，会写“看
5、见、哪里”等 8 个词语。2.能分角色朗读课文、 借助图片、 表示时间变化的句子、 表示动作的词语， 了解课文内容。【评价任务】【评价任务】1.借助拼音认读生字， ，重点认读“捕、迎、顶、披” ，通过表演认读“甩、捕、迎” ，利用小蝌蚪图片， 认读“脑、 袋、 灰” ， 利用乌龟图片认读 “龟、 宽” ， 利用青蛙图片认读“顶、披、鼓” 。通过具体语境中读准多音字“教” 。2.分角色朗读课文，在充分朗读的基础上，结合图片和关键词等了解课文内容。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、读课题，带着问题进入阅读1.揭示课题。(1)读了课题，你知道了什么?(2)读了课题，你还想知道什么?根据学
6、生回答，教师随机板书课题，提问:小蝌蚪为什么找妈妈?怎样找妈妈?找到妈妈了吗?2.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。二、语境解疑，识字与读文(一)教学第一自然段1.了解小蝌蚪生活在池塘里。(1)小蝌蚪生活在哪里?(2)正确读“池塘” 。(3)图中的池塘什么样?(4)“塘” ，左边提土旁表示池塘里的水是被土围着的。2.了解小蝌蚪可爱的样子。(1)小蝌蚪长什么样子?(2)第一自然段是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子?(3)正确读“脑、袋” ，读好轻声词语“袋” 。小蝌蚪的脑袋怎样?连用两个“大”给你什么感觉？(4)怎样的身子?正确读“灰” 。(5)什么样的尾巴?连用两个“长”给你
7、什么感觉?文中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩?请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你们觉得用“甩”字用得好吗?(6)你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答:小蝌蚪， 你们生活在哪里?你们长什么样子啊?你们怎样游来游去?哪只小蝌蚪能告诉我，你们为什么这么快活?3.读第一自然段，感受小样子的可爱，在池塘里过得很快活。(二)教学第二自然段1.“游哇游”和“游来游去”意思一样吗?读好轻声词语游哇游2.了解小找妈妈的原因(1)小蚪为什么找妈妈?(2)正确读“教” “捕食”(3)读好“他们看见鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。3.了解小鲜找妈妈的经过。(1)小蝌蚪怎样做的?正确读“迎上去” 。 “迎上去”是什么
8、意思?谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈，表演“迎上去” 。(2)小蝌蚪，你们有礼貌地称呼鲤鱼什么?正确读词“阿姨”(3)鯉鱼阿姨和蔼地对小蝌蚪说什么?(4)你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨，正确朗读对话。(5)从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么?正确读“宽嘴巴” 。 “宽嘴巴”什么意思?正确读“宽” 。教师板书:四亲腿宽嘴巴4.朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。(三)教学第三自然段1.继续了解小蝌蚪找妈妈的经过。(1)小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去” ，看见乌龟是怎样做的？正确读“追上去” 。 “追上去”是什么意思?谁来扮演小蝌蚪、乌龟,表演“追上去”?(2)小解
9、剣为什么“连忙”追上去?“妈妈,妈妈”感叹号告诉了你什么?(3)乌龟是怎样说的?(4)读读“头上” “头顶上”,比比有什么不同?正确读“顶”(5)你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪,老师扮演和蔼可亲的乌龟,正确朗读对话(6)从乌龟的话中,小蝌蚪知道了什么?教师板书:头顶大眼晴 披着绿衣裳2 朗读第二自然段,能做到读正确,按标点停顿,读好问句和感叹句(四)教学第四自然段1.小蝌蚪游哇游,看见一只大青蛙,正确读描写大青蛙样子的句子。2.读读比比两句话中带点字的意思大青蛙穿着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,长着一对大眼晴大青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼靖3 朗读第四白然段,夸夸这只既漂亮又神气
10、的大青蛙教师板书:露着雪白的肚皮(五)教学第五自然段1 小青蛙找到妈妈了吗?2 从“妈妈，妈妈！ ”和 “好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”这两个感叹句中你感受到了什么?读好对话3.读一读这个自然段的最后一句,看谁能找对指写小青蛙动作的词？ “蹬” “跳” “蹦”中哪个词不能和其他词换位置?4 通过朗读,理解小青蛙一连串动作是瞬间完成的,体现身体轻盈,动作敏捷(六)教学第六自然段L 小青蛙跟着妈妈，天天做什么?2“天天”这个词语告诉了你什么？3.读一读小青蛙捉害虫的资料4.你想对小青蛙说什么?三、写字教学1.用自己的方法记田字格中的 10 个字。2.按笔顺书空“孩”的右边亥和“跳”的右
11、边兆。3.观察“顶、眼、睛、肚、孩、跳”字,谈谈你的发现。“肚、孩、跳”左右高矮,长短都差不多;“顶”左低右高、左短右长比较明显。记住“顶、孩、跳”中撇的穿插。4.看教师范写“哪”和“宽” 。“哪” ,要把中间部分放在竖中线上,每部分挨紧凑,中间部分和右边部分的横撇弯钩都不要向下写太长,最后一笔悬针竖最长“宽”,每部分挨紧凑,宝盖头写宽,中间部分写窄,下面部分是“见”,竖起笔在竖中线,横折写窄,撇和竖弯钩要写舒展。5.在书上练习照范字写字。6.学生评议后修改、完成写字作业。第二课时【学习【学习目标目标】1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
12、2.通过分角色朗读和讲述故事， 感受小蚪遇事主动探索的精神， 增强阅读科学童话的兴趣。【评价任务】【评价任务】1.结合图片和重点句子了解小蝌蚪的生长过程，在充分理解的基础上，能用自己的话讲讲这个故事。2.结合重点语句体会小蝌蚪身上勇于探索的精神，通过对这个故事的朗读，产生想要阅读童话故事的兴趣。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动一、 回顾上节课学习内容1、自己再读一遍小蝌蚪找妈妈的故事，一边读一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子。2、借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。二、 了解小蝌蚪变青蛙的过
13、程1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断的发生变化，自己读一读课文，把相关的句子标出来。2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。三、 借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程借助板书提示，运用文中的语言说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。四、分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言1.小组内练习分角色朗读2.小组展示,学生评价和教师指导。3.小组分角色朗读一一戴头饰分角色读读演演。五、总结完成课后第二题,按顺序连一连图片,再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事附：板书设计附：板书设计小蝌蚪找妈妈鲤鱼图乌龟图青蛙图四条腿头顶大眼睛露着雪白的肚皮宽嘴巴披着绿衣裳蝌蚪图 1蝌蚪图 2蝌蚪图 3蝌蚪图 4小青蛙图大大的脑袋黑灰色的身子一长后腿一长前腿一尾巴变短一尾巴不见了长长的尾巴【教学反思教学反思】
