1、实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级一主备人审核人备课时间2022.2课题课题语文园地四语文园地四课型课型课时课时1 1序号序号内容内容分析分析“语文园地四”安排了“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。1.“识字加油站”通过 8 个表示身体部位的词语要求指导学生认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8 个表示身体部位的汉字。同时教材通过两个小孩一个指一个认的插图和“我来说，你来指”的提示语，旨在指导孩子通过调动多种感官识字，激发识字兴趣，拓展识字渠道。2.
2、“字词句运用”通过 9 个带有轻声的词语旨在让学生读准带有轻声音节的词语。3.“书写提示”通过四个带有点的字的书写比较，和笔顺规则的“提示语”旨在让学生进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。4.“日积月累”要求学生熟读背诵古诗寻隐者不遇并大致理解古诗的意思。同时书中配有一幅精美插图，帮助孩子更直观的理解古诗大意，并图文结合培养想象力。5. “和大人一起读” 是一首绕口令， 旨在让学生借助拼音正确流利朗读绕口令，并能边读边想象画面， 感受绕口令的情趣。 在朗读中注意读准鼻、 边音和轻声，提升朗读能力。课标课标分析分析1.1.学段目标学段目标2、单元单元目标目标：学情学情分
3、析分析已有知识经验：已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，积累了常用的几种识字方法，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。会认“书写提示”中的四个生字“主、门、书、我” ，会写“书、我”两个生字。已有生活经验：已有生活经验：学生熟悉身体各部位的名称，在日常口语中经常用到轻声词语。已有策略经验：已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能， 为识字、 写字做了铺垫。本课要继续引导学生对“月”字旁的字进行归类识记并在写字的基础上掌握点在不同位置的笔顺规则。学习困难障碍：学习困难障碍：1. 归类识记生字
4、及词语，如何把字写美观。2.如何正确流利的读好绕口令。突破措施突破措施:1. 引导学生发现规律运用多种识字方法归类识记，提高识字效率，如：拓展词语、结合图片识字、字理识字、生活中识字、形声字识字、熟字比较等方式；注重教师范写，通过一看二写三对照的书写习惯，提高学生自主练习书写的能力。通过自主朗读，同桌互读，听录音读，教师范读，优秀学生朗读及全班打节奏齐读等方式正确流利的读好绕口令，感受绕口令的情趣。学习学习目标目标1.通过多种识字方法，95%的学生会认“眉、鼻”等 8 个生字，积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。2.通过教师指导学生自读引导学生读好带有轻声的词语并积累。3.通过
5、练习书写“主、门、书、我”四个带点生字的过程和“提示语”的对笔顺规则的提示，知道并能按正确的笔顺规则书写带点的字。4.通过听录音读、自由读、 教师范读等多种朗读方式朗读并背诵古诗寻隐者不遇 ，并能结合插图说出大致意思。5.通过多种朗读方式正确流利的朗读绕口令妞妞赶牛，激发对中华优秀传统文化之一的绕口令的喜爱。学习重难点学习重难点重点：重点：1. 通过多种识字方法，95%的学生会认“眉、鼻”等 8 个生字，积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。2. 通过听录音读、自由读、教师范读等多种朗读方式朗读并背诵古诗寻隐者不遇 ，并能结合插图说出大致意思。难点：难点：1.正确流利的朗读绕口令
6、妞妞赶牛 ，因为学生对于识字量有限，拼音还不熟练，对于熟练朗读长句子还有困难，再加上绕口令更增加了朗读的难度。突破措施：通过自主朗读，同桌互读，听录音读，教师范读，优秀学生朗读及全班打节奏齐读等方式正确流利的读好绕口令，感受绕口令的情趣。课前课前准备准备准备相关课件学学习习过过程程环节与目标环节与目标学习内容及学习内容及学生活动学生活动评价活动评价活动指导与补救指导与补救一、游戏闯关，识字加油站目标 1目标 21导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？2教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正
7、确。3. 开火车读词语：学生先在小组内合作正确朗读词语，再开火车读词语词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖4. 识记生字眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先能正确认读词语并说出带有月字旁的字问题预设：学生在指的时候会出现跟不上，就显得很乱。补救措施：补救措施：在喊口号时，有快有慢，更能够抓
8、住学生的注意力。想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。6准确识记带有月字旁的字。 。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。二、游戏闯关，字词句运用目标 21过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体课件)， 城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。2 游戏闯关： 摘苹果。 (比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
9、(2)多媒体课件出示词语： 胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多3运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。(3)集体交流，学生代表汇报，会读词语能用自己喜欢的两三个词语说话。说出三个自己知道的带有轻声音节的词语问题预设：学生在词语造句时
10、，有一些难度。补救措施：补救措施：老师先做示范，学生练习。教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。4全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。三、游戏闯关，书写汉字目标 32多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。(2)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。3总结带点字书写规律。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的
11、书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。按照正确的笔顺书写带点的字。问题预设：问题预设：刚开始学生不能很好掌握“点”补救措施：补救措施：老师可进行示范或请学生到黑板示范。作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布四、作业布置置用自己喜欢的方法记住本课的生字基础性作业基础性作业目标目标 1 1目标目标 3 3五分钟用新学到的词语说一段话讲给父母听综合性作业综合性作业目标目标 12341234五分钟五分钟阅读语文阅读语文主题丛书主题丛书拓展性作业拓展性作业十分钟十分钟板书设计板书设计“月” ：
12、胳、膊、肚教学反思教学反思实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级一主备人审核人备课时间2022.2课题课题语文园地四语文园地四课型课型新授新授课时课时2 2序号序号内容内容分析分析“语文园地四”安排了“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。1.“识字加油站”通过 8 个表示身体部位的词语要求指导学生认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8 个表示身体部位的汉字。同时教材通过两个小孩一个指一个认的插图和“我来说，你来指”的提示语，旨在指导孩子通过调动多种感官识字
13、，激发识字兴趣，拓展识字渠道。2.“字词句运用”通过 9 个带有轻声的词语旨在让学生读准带有轻声音节的词语。3.“书写提示”通过四个带有点的字的书写比较，和笔顺规则的“提示语”旨在让学生进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。4.“日积月累”要求学生熟读背诵古诗寻隐者不遇并大致理解古诗的意思。同时书中配有一幅精美插图，帮助孩子更直观的理解古诗大意，并图文结合培养想象力。5. “和大人一起读” 是一首绕口令， 旨在让学生借助拼音正确流利朗读绕口令，并能边读边想象画面， 感受绕口令的情趣。 在朗读中注意读准鼻、 边音和轻声，提升朗读能力。课标课标分析分析1.1.学段目标学段目
14、标2、单元单元目标目标：学情学情分析分析已有知识经验：已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，积累了常用的几种识字方法，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。会认“书写提示”中的四个生字“主、门、书、我” ，会写“书、我”两个生字。已有生活经验：已有生活经验：学生熟悉身体各部位的名称，在日常口语中经常用到轻声词语。已有策略经验：已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能， 为识字、 写字做了铺垫。本课要继续引导学生对“月”字旁的字进行归类识记并在写字的基础上掌握点在不同位置的笔顺规则。学习困难障碍
15、：学习困难障碍：1. 归类识记生字及词语，如何把字写美观。2.如何正确流利的读好绕口令。突破措施突破措施:2. 引导学生发现规律运用多种识字方法归类识记，提高识字效率，如：拓展词语、结合图片识字、字理识字、生活中识字、形声字识字、熟字比较等方式；注重教师范写，通过一看二写三对照的书写习惯，提高学生自主练习书写的能力。通过自主朗读，同桌互读，听录音读，教师范读，优秀学生朗读及全班打节奏齐读等方式正确流利的读好绕口令，感受绕口令的情趣。学习学习目标目标1.正确流利地朗读课文，借助拼音，朗读静夜思寻隐者不遇并背诵积累。2.通过抓住重点词句、联系上下文、与生活实际相结合、想象画面等方式，引导学生反复朗
16、读课文， 理解课文内容。3.读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过情境创设、读书思考、交流感悟等方式，初步了解中国的传统文化， 激发学习传统文化习俗的兴趣， 体会关心家人的美好情感。学习重难学习重难点点重点：重点：1、通过多种识字方法，95%的学生会认“眉、鼻”等 8 个生字，积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。2、 通过听录音读、自由读、教师范读等多种朗读方式朗读并背诵古诗寻隐者不遇 ，并能结合插图说出大致意思。难点：难点：1.正确流利的朗读绕口令妞妞赶牛 ，因为学生对于识字量有限，拼音还不熟练，对于熟练朗读长句
17、子还有困难，再加上绕口令更增加了朗读的难度。突破措施：通过自主朗读，同桌互读，听录音读，教师范读，优秀学生朗读及全班打节奏齐读等方式正确流利的读好绕口令，感受绕口令的情趣。课前课前准备准备准备相关课件学学习习过过程程环节与目环节与目标标学习内容及学习内容及学生活动学生活动评价活动评价活动指导与补救指导与补救一、情境导入，揭示课题。一、诵读比赛，日积月累师：同学们，上节课我们通过游戏认识了不少词语，学会了轻声的读法，还学会了点在不同位置的不同笔顺写法。我们真是会学习的好孩子。今天让我们继续展示我们的本领来一场诗歌诵读比赛吧！揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目寻隐者不遇 。引起兴趣问题预设：开始新课
18、之前先提开始新课之前先提问上节课所学的内问上节课所学的内容。容。补救措施：补救措施：出现的问题及时补出现的问题及时补充。充。二二、 初读感初读感知知 （目（目标标2 2）教师提出诵读要求：读准字音。同桌之间借助拼音读，注意读准字音。指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。会读诗歌问题预设：在字音方面，初读课文学生在字音方面不能完全掌握。补救措施：老师示范读。三、精读古诗，熟读成诵。师：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。(1)多种方式诵读： 小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(2)指导学生通过二人对话的方式识记
19、诗歌内容。(3)分角色朗读诗歌。教师扮演能熟练朗读古诗问题预设：问题预设：刚开始学生可能不能正确的读好停顿。补救措施：补救措施：老师可进行示范或请小老师示范。诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(4)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(5)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。作业内容作业类型作业时间四四、 作业布作业布置置熟 读 并 背诵诗歌寻隐者不遇基础性作业基础性作业目标目标 1 1目标目标 2 2五分钟五分钟用 今 天 学到 的 诵 读方 法 诵 读其他诗歌。拓展性作业拓展性作业目标目标 12341234五分钟五分钟经 典 诵 读天净沙秋思水仙子 咏 江南 渔家傲秋思综合性作业综合性作业目标目标 4 4五分钟五分钟板书设计板书设计寻隐者不遇教学反思教学反思
