1、20222022 年新年新苏教版科学五年级下册教案苏教版科学五年级下册教案第第三三单元单元地球的运动地球的运动第第 9 9 课课昼夜交替昼夜交替教学目标将昼夜变化的自然现象与地球自转联系起来，知道地球每天自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象。知道地球自转轴及自转的周期、方向等。了解人类由天动到地动的探索地球自转的历程。重点与难点重点：通过模拟实验，了解由于地球的自转产生了昼夜交替现象及其规律。难点：分析模拟实验和实际天体运动之间的联系。教学准备教师材料：太阳东升西落视频。学生分组材料：手电筒、地球仪。教学过程一、单元导入出示课本 25 页的一首小诗：每个白天都要落进黑夜，每
2、个黑夜都将迎来白天，昼夜之间交错着最美的句点日月循环周而复始学生自由朗读这首小诗，说一说这首小诗的内容。预设：这首小诗描写的是地球上昼夜交替的现象。教师引导： 地球上昼夜交替的现象是怎样形成的？对植物和动物又有哪些影响呢？从今天开始我们就来探究这个方面的问题。板书课题：第三单元地球的运动二、导入新课地球上的昼夜交替现象是怎样形成的？人类的祖先在很早之前就对这个问题提出了自己的看法。今天这节课，我们就来探讨昼夜交替的问题。板书课题：9.昼夜交替三、学习新课活动 1：认识昼夜交替现象出示课本 26 页上海白天和夜晚的图片，学生观察这两幅图片，说一说这两幅图片分别展示的是什么时候的上海？预设：左边这
3、幅图展示的是白天的上海，右边这幅图展示的是上海的夜景。教师引导：清晨，太阳缓缓升起，傍晚，太阳又慢慢落下。昼夜交替，周而复始。为什么会有这种现象呢？下面我们继续交流。活动 2：古人对昼夜现象的解释教师引导：为什么会有昼夜交替现象的出现？在很早很早以前生活在地球上的人们，就开始了这个问题的思考，并且提出了自己的解释。出示课本 26 页下面三幅图片，学生观察这三幅图片并读一读旁边的文字说明，初步了解古人对昼夜现象的解释。预设：图片 1，是古代中国人对昼夜现象的解释。古代中国人认为，太阳是住在东海上的一只三足金乌，于是就把金乌出来看作是白天，把金乌休息时看作是夜晚。图片 2，是古希腊一些学者对昼夜现
4、象的解释。一些古希腊学者认为，地球是宇宙的中心，日月星辰都围绕地球转动，这样就形成了白天和夜晚。图片 3，波兰天文学家哥白尼对昼夜现象的解释。16 世纪波兰天文学家哥白尼提出了日心说，不是太阳在绕地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。讨论问题：按照我们现在的理解，在以上三种解释中，你认为哪一种解释较为合理？预设：波兰天文学家哥白尼提出的日心说比较合理。事实上不是太阳绕着地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。教师小结：我们现在都知道不是太阳绕着地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。不过在 16 世纪能够提出这样的观点是非常不容易的。活动 3：
5、模拟实验活动实验一：模拟昼夜现象出示课本 27 页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，并且读一读上面的文字初步了解本次实验活动所需的材料、方法步骤及注意点。全班交流实验材料：手电筒、地球仪等等。实验方法：1.在黑暗的环境中,用手电筒照射地球仪上的中国。2.观察地球仪的向光面和背光面。3.在地球仪上找一找,哪些国家和中国一样正处于白天,哪些国家正处于夜晚。实验注意点：本次实验在较为黑暗的环境中完成，效果会更好。在地球仪上寻找和中国一样处于白天的国家，不必面面俱到，只要说出主要的几个国家就可以，处于夜晚的国家也是一样的。教师讲解： 这个实验模拟的是地球上的昼夜现象:被太阳光照亮的地方是白天,没有照亮
6、的地方是夜晚,明暗过渡的地方就是清晨与黄昏。学生分小组活动，按照模拟实验要求进行活动。教师巡视，了解学生活动情况并适当的加以指导。全班交流指生说一说，当用手电筒照射地球仪上的中国时会有怎样的现象出现？当用手电筒照射地球仪上的中国地图时，会发现地球仪分为两面，一面是向光面，一面是背光面。向光面是光亮的，背光面是昏暗的。当用手电筒照射地球仪上的中国时，哪些国家和中国一样正处于白天？哪些国家正处于夜晚？和中国一样处于白天的国家有印度、俄罗斯、内蒙古、日本、韩国等等。处于夜晚的国家有美国、巴西等一些南美洲、北美洲的国家。教师小结：通过这个实验，我们发现如果把手电筒当成太阳光的话，可以发现太阳光只能照射
7、地球的向光面，此时向光面上的国家就是白天，背光面是黑暗的，此时背光面所在的国家就是夜晚，这就是地球上的昼夜现象。实验二：模拟昼夜交替现象继续出示课本 27 页上面的这幅图，学生继续观察这幅图，并读一读旁边的文字，了解模拟昼夜交替现象实验的材料、方法步骤等。全班交流实验材料：手电筒、地球仪。方法步骤：1.逆时针转动地球仪,让中国慢慢地从白天进入夜晚。2.继续转动地球仪,让中国慢慢地从夜晚进入白天。3.在这个过程中,观察当中国处于清晨时,哪些国家正处于傍晚。实验注意点：转动地球仪的时候要逆时针旋转。讨论交流：为什么转动地球仪的时候要逆时针旋转呢？因为在实际生活中，地球仪是自西向东逆时针旋转的。教师
8、讲解：这个实验模拟的是地球自转引起昼夜交替现象。重点观察我国随着地球自转由黑夜进入白天,并且随着地球自转渐渐转入黑夜的现象。同时观察中国处于白天的时候,哪些国家处于黑夜;中国处于清晨的时候,哪些国家处于傍晚。学生分小组活动，模拟昼夜交替现象。教师巡视，了解学生活动情况，并作适当的指导。全班交流转动地球仪，让中国慢慢的从白天进入夜晚，再从夜晚进入白天，你看到了什么现象？我们发现让中国慢慢从白天进入夜晚，再从夜晚进入白天的时候，地球仪上始终一半是向光面，另一半是背光面，也就是说地球上只有一半的地方能够照射到太阳光，这一半就是白天，而另一半是不能照射到太阳光的，这一半就是夜晚。当中国处于清晨时，哪些
9、国家正处于傍晚？当中国处于清晨的时候，在地球上与中国对应的地方，比如美国、墨西哥、加拿大等国家就处于傍晚。教师小结：通过这两个模拟实验活动，我们发现手电筒始终只能照亮地球仪的一半，这一半就是白天，而另一半照射不到手电筒的光，这一半就是夜晚。出示课本 27 页的知识点文字：在地球上,被阳光照射到的地区是白天,没有被阳光照射到的地区是夜晚;由夜晚逐渐过渡到白天的那段时间是清晨,由白天逐渐过渡到夜晚的那段时间是傍晚。学生读一读这段文字，进一步了解到地球上的白天和夜晚、清晨和傍晚，懂得白天和夜晚是相对的，清晨和傍晚也是相对的。出示课本 27 页下方的一幅图片，学生观察图片，进一步了解地球上的白天和夜晚
10、、清晨和傍晚是相对的。活动 4：模拟地球自转教师引导：地球究竟是怎样自转的？下面我们来进行模拟地球自转的活动。出示课本 28 页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，并读一读左边的文字，初步了解模拟地球自转的方法。预设：模拟地球自转的方法步骤1.坐在转椅上,限制左右侧视野。2.让同伴逆时针转动椅子。实验注意点：在本次模拟实验中，椅子是逆时针旋转。活动要求：思考在逆时针旋转椅子的过程中，你发现周围物体有什么变化？讨论交流：为什么要逆时针旋转椅子？因为地球自转的方向就是逆时针，因此在模拟地球自转的活动中，我们也要逆时针旋转椅子，这样更加能够反映地球自转的真实情况。全班分小组活动，进行模拟地球自转的实验
11、，尽量的让所有同学能够坐在椅子上体验逆时针旋转椅子时的感受，观察坐在椅子上看到的现象。全班交流，指生说一说坐在椅子上，当逆时针旋转椅子的时候，会发现周围物体有什么变化？预设：当我们坐在椅子上，逆时针旋转椅子的时候会发现周围的物体在顺时针向后退去。在实验中,地球上的人可以看到周围的物体从左眼帘出现,从右眼帘消失,呈顺时针旋转,这与我们平时观察到日月星辰东升西落相一致。出示课本 28 页中间的地球逆时针自转的图片，引导学生观察这幅图片，并读一读旁边的这段文字，进一步了解地球的自转。穿过地球南北极的轴叫作地轴。地轴是一根假想的轴,一端始终指向北极星附近。地球像陀螺一样绕着地轴逆时针自转,约 24 小
12、时转一圈。出示地球自转的视频图片，引导学生观看视频，进一步了解地球的自转。活动 5：进一步了解地球的自转出示课本 28 页下面的一幅图片，教师介绍：这幅图片是摄影爱好者拍到的北极星及周围星星的运动轨迹，证明了地球在慢慢自转。提出问题：为什么地球上的人感觉不到地球在转动，反而觉得是太阳、月亮和星星在移动呢？地球对所有物体产生了吸引力,而且地球上的人、房屋、山川、河流等一切都在跟着转动,所以我们感觉不到地球的转动。而日月星辰离得比较遥远,所以我们能够观察到它们的运动。教师讲解：这张图是地球自转的证据之一,拍摄者采用定焦长时间曝光拍摄,星体的运动轨迹会在照相机底片上留下。 北极星在地轴的延长线上,处于人们的视觉中心,所以北极星看起来“不动”,而其他星体旋转。地球自转的证据还有很多,南北半球植物自然缠绕方向,地球上的台风、龙卷风,傅科摆、水流旋涡现象都是地球自转的有力证据。三、课堂总结今天这节课，我们了解了地球上的昼夜交替现象，知道地球上的昼夜交替是由于地球自转引起的。地球始终像陀螺一样绕着地轴逆时针自转，约 24 小时转一圈，所以我们地球上 24 小时就是一个昼夜。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关昼夜交替的现象的知识。
