1、 第 1 页 共 6 页 1414 普罗米修斯普罗米修斯优质课教学设计优质课教学设计 【教学目标】 知识与技能知识与技能: : 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.按照事情的起因、 经过、 结果的顺序,讲讲普罗米修斯 “盗” 取火种的故事。 4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 过程与方法过程与方法: : 重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分,体会普罗米修斯所 承受的漫长的痛。另外,抓住其他人物(如众神的领袖宙斯、 火神、大力士)的语言、心理,进一步让学生感受普罗米修斯 的伟大精神,同时了解神话的特点。 情感态度与价值观情感态度与价值观: : 体会普罗米修斯
2、英勇献身的精神。 【教学重点】 按照事情的起因、经过、结果的顺序,讲讲普罗米修斯 “盗”取火种的故事。 【教学难点】 体会普罗米修斯不屈不挠和英勇献身的精神。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.掌握本课的生字词。 【教学过程】 一、激趣导入。 第 2 页 共 6 页 1.师:通过前几课的学习,谁来说说你阅读了哪些中国古代 神话故事? 生:盘古开天地 精卫填海 2.出示课件 1:今天我们要在古希腊神话故事中,认识一位带 给人类幸福和光明的神,他的名字叫普罗米修斯。 3.(板书:14 普罗米修斯)指导学生读好课文,注意读
3、的时 候要一气呵成。 设计意图: 用问句来设置悬念,引起学生的好奇。 二、初读课文,学习生字。 1.自读课文,要求读准字音。 2.出示课件 2,会认字:“斯、惨、盗、败、惩、佩、还、恕、 坚、锁、遭、恶、愤” 指名读、齐读,正音。 设计意图: 充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识 字,重视对学生自主识字的引导,激发学生自主识字的兴趣。 3.书写指导。 出示课件 3,会写字:“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、 锁、既、狠、著、愤、获” “惨”最后三撇要匀称; “佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构的字,书写时 要做到左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。 4.学生
4、找出难写或容易写错的字,老师在黑板上板书示范。 5.读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。 6.学生提出不理解的词语,可采用教师启发或同学之间帮助 的方式解决。 (下面的两个词语可以用联系上下文的方法进行理解)出示 课件 4: 气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪,形容十分慌张或恼怒。 本文指宙斯十分恼怒。 第 3 页 共 6 页 惩罚:处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的 手段。 三、学习课文,概括内容。 1.出示课件 5,读课文,思考:课文中普罗米修斯做了一件什 么事? 设计意图: 让学生整体感受课文内容。 2.指名回答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次” 。(普 罗米修
5、斯为人类“盗”取了火种。) 3.然后呢?这部分注意引导学生:普罗米修斯所受到的折磨 不用一一说出来,可概括为:宙斯知道后,决定给普罗米修斯 以最严厉的惩罚。 4.最后呢?(大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯) 5.把这三部分连起来就是这篇文章的主要内容。(学生自己 先练习一下,再指名说。) 四、布置作业,思考问题。 熟读课文,出示课件 6,思考:课文中的人物给你留下了 怎样的印象? 第二课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的 心情。 【教学过程】 一、复习导入。 这篇课文讲述了一个怎样的
6、故事?(指名答) 二、学习课文。 1.读了普罗米修斯的故事,我们知道了普罗米修斯、众神的 领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯等人物,他 们给你留下了怎样的印象呢?请结合课文有关词句谈一谈。 (先小组内交流,再全班交流) 第 4 页 共 6 页 2.关于“普罗米修斯”: (1)普罗米修斯很勇敢,决心冒着生命危险,到天上去“盗” 取火种。 出示课件 7:有感情地朗读第 1 自然段的最后一句话。 指名读,师注意引导学生谈感受。 指导朗读:这一句要读出普罗米修斯“盗”取火种的决心。 因为从一开始,他就已经看到了后果冒着生命危险,但 他还是毅然决定去为人类“盗”取火种。 (2)普罗米修斯是个真正
7、的英雄,他很有正义感,认为是对的 事,就义无反顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。(板书:真正的 英雄) 出示课件 8,第 5 自然段。 有感情地朗读第 5 自然段,读出普罗米修斯的坚定和无 畏。(自读、竞读、齐读) (3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用多么残忍的手 段折磨他,他也不屈服。 (板书:勇敢的神) (4)宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说) (出示课件 9)师:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死 地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受 风吹雨淋的痛苦。凶恶的鹫鹰每天用它尖利的嘴巴,啄食普 罗米修斯的肝脏。白天,普罗米修斯的肝脏被吃光了,可是一 到晚上,肝脏又重新长
8、了起来。 结合你的理解,再读读第 6、7、8 自然段。即使普罗米 修斯每天受着这样的痛苦,他也没有屈服,从中可以看出他 的勇敢、不屈不挠。 (5)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西, 在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜时,他很同情人类, 就决定为人类 “盗” 取火种。 (出示课件 10)(板书:善良的神) (6)普罗米修斯是一个值得大家敬佩的神。 (出示课件 11)(板 书:值得敬佩) 3.对其他人物,你有什么看法呢? 第 5 页 共 6 页 出示课件 12: 宙斯:冷酷无情,看到人类受苦一点儿也不同情。而且,他还 很残忍,因为普罗米修斯从天上“盗”取火种给人类,他就用 那么残忍
9、的手段折磨普罗米修斯。 宙斯作为众神的领袖,几乎没人敢违抗他的命令,一旦 违抗,他就会给以最严厉的惩罚。 火神:有正义感,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救 普罗米修斯。 (教师指导读第 3 自然段)但是,他很软弱,尽管他知道普罗米 修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。(板书:火神 有正义 感) 大力士赫拉克勒斯:力气很大,很有正义感。 设计意图: 通过人物对比,使学生体会到普罗米修斯精神的可贵。 4.教师小结:同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯之所以 被众人所知,大概是因为他为正义而战、不屈服权势。在人 们心中,他是真正的英雄! (板书:普罗米修斯有正义感) 三、讲述内容。 出示课件 1
10、3:上节课概括出的课文的主要内容。 1.按照事情的起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。 2.为了能更准确地讲述课文的主要内容,在理解完课文的基 础上,再回过头来看看我们上节课概括的主要内容,你可以 适当地添加一些词语,来体现普罗米修斯的无畏,以及为人 类献身的精神。(学生试着添加,教师作引导) 设计意图: 引导学生展开丰富的想象,锻炼学生的语言表达能力。 3.小结:火给人类带来了光明和幸福,带来了希望。当我们读 到“普罗米修斯”这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神, 一位英雄,更觉得他是人类的希望。当我们叫着“普罗米修 斯”的时候,我们就会想到人类充满了希望。 四、课堂小结。 第 6 页 共 6 页 普罗米修斯是大家都应该记住的故事。我们今天学 习的课文也是为我们打开一扇通往古希腊神话故事的门,课 文后面的“阅读链接”给我们列举了神话选译百题中的 故事,大家都去读一读。 设计意图: 了解众神,激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。 【板书设计】 14 普罗米修斯 普罗米修斯值得敬佩 有正义感
