部编版八年级下册语文2《回延安》ppt课件（含教案+练习+素材）.rar

延延 安安点我听点我听歌歌部编版八年级下册语文回延安回延安状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.了解作者及相关文学常识。2.掌握课后读读写写中的字词。3.朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容。4.理清诗歌的线索。学习目标学习目标第一课时第一课时-朗读朗读回延安回延安状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路作者名片作者名片 贺敬之贺敬之，19241924年生，当代诗人、年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，剧作家。曾参加抗日救亡运动，19401940年赴延安鲁迅艺术学院学习。主要作年赴延安鲁迅艺术学院学习。主要作品有品有回延安回延安放声歌唱放声歌唱雷锋雷锋之歌之歌等。出版有诗集等。出版有诗集放歌集放歌集并没有冬天并没有冬天朝阳花开朝阳花开等。等。背景链接背景链接 回延安回延安是贺敬之是贺敬之19561956年从北京重回阔别年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作回延安回延安和散文和散文重回母亲的怀抱重回母亲的怀抱回延安回延安。 由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点。从1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。13年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等一系列影响和改变中国历史进程的重大事件。在革命的年代里，延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就是一直影响着中国几代人的三种精神：实事求是，自力更生，艰苦奋斗。 “革命中的延安”，从抗日战争起，延安就一直处于战争的最前沿。全国各地的爱国青年纷纷奔赴延安进行抗日救亡运动。“如火如荼的大生产运动”，由于国民党的封锁，在毛主席的号召下，延安开展了轰轰烈烈的大生产运动。毛主席亲自题词：“自己动手，丰衣足食。”延安简介延安简介 这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写的。“信天游”：两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。不少时候，兴中兼比，比和兴融为一体。比兴，一般用在诗节的首句。是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。信信 天天 游游相关介绍相关介绍字词学习字词学习生难字生难字羊羊羔羔 糜糜子子 窑窑 黍黍类类柳林柳林铺铺 盏盏 喘喘 搂搂白羊白羊肚肚毛巾毛巾 畔畔 眶眶ppddmimiyoyoshshzhnzhnchunchunpnpnkunkun oolulu词语集注词语集注糜子：糜子：脑畔上：脑畔上：鸡毛信：鸡毛信：留脚印：留脚印：一种果实形状像小米，没有黏性的黍类谷物一种果实形状像小米，没有黏性的黍类谷物。课文指窑洞的顶上。课文指窑洞的顶上。抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。以表示需要迅速传递的紧急信件。课文中的意思是，毛主席在那里住过，留课文中的意思是，毛主席在那里住过，留下了革命的足迹。下了革命的足迹。赤卫军：赤卫军：几回回：几回回：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。装组织。一回又一回。陕北方言里，量词的构成方一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口一口口”“”“几辈辈几辈辈”等，都有等，都有“一一又一又一”的意思。的意思。诗人流露出来的情感主要表现为激动、难诗人流露出来的情感主要表现为激动、难忘哺育恩情、热情歌颂、眷恋热爱等。忘哺育恩情、热情歌颂、眷恋热爱等。全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。 朗读全诗提示朗读全诗提示 “信天游信天游”是陕北民歌的一种，曲调纯朴、是陕北民歌的一种，曲调纯朴、高亢、悠扬，节奏自由。高亢、悠扬，节奏自由。 两句一节，一般是一节一韵，也可以几节两句一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。比，即比喻；押同一个韵；多用比兴方法。比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。比兴，兴，先写其他事物引起要写的事物。比兴，一般用在诗节的首句。一般用在诗节的首句。 （1 1）要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小）要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。节停顿适当。 （2 2）五个部分，第一部分速度较快，以突出心）五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；第四部分，注意用明朗第四部分，注意用明朗的语调，的语调，突出喜悦、赞美之情突出喜悦、赞美之情；第五部分；第五部分，朗读时，朗读时注意注意加强加强力量，以歌颂的语调将力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。音量要适中。激情集中、强烈地表达出来。音量要适中。 （3 3）既要注意每一部分的特色，又要注意整）既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。现出诗歌内容的层次和感情的层次。邹垚娟 整体感知整体感知 再次朗读课文，并分别用一两句话概再次朗读课文，并分别用一两句话概括这括这5 5个小节的主要内容。个小节的主要内容。点我朗读状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路（1 1）回延安）回延安抒写久别重逢的激动和喜悦抒写久别重逢的激动和喜悦（2 2）忆延安）忆延安追忆当年延安的战斗生活追忆当年延安的战斗生活（3 3）话延安）话延安描绘见到亲人的热烈场景描绘见到亲人的热烈场景（4 4）看延安）看延安描画延安城的崭新面貌描画延安城的崭新面貌（5 5）祝延安）祝延安歌颂延安的光辉历史，展示继歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程续革命的征程1.熟读诗歌。2.任选某一部分试着从比兴、用词、修辞等手法赏析。布布 置置 作作 业业第二课时第二课时-品读品读回延安回延安朗读第一部分：心口呀心口呀/ /莫要莫要/ /这么厉害地跳，这么厉害地跳，灰尘呀灰尘呀/ /莫把莫把/ /我眼睛挡住了我眼睛挡住了无法控制内无法控制内心的激动心的激动手手抓抓黄土黄土/ /我我不放不放，紧紧儿紧紧儿贴贴在在/ /心窝上。心窝上。对母亲延安对母亲延安的眷恋的眷恋几回回梦里几回回梦里/ /回延安，回延安，双手双手搂定搂定/ /宝塔山。宝塔山。杜甫川杜甫川唱唱/ /来柳林铺来柳林铺笑笑，红旗飘飘红旗飘飘/ /把手把手招招。夙愿已偿夙愿已偿白羊肚白羊肚/ /手巾手巾/ /红腰带，红腰带，亲人们亲人们/ /迎过迎过/ /延河来。延河来。欢迎场面的欢迎场面的热烈热烈满心话满心话/ /登时登时/ /说不出来，说不出来，一头一头/ /扑扑在在/ /亲人怀亲人怀千声万声千声万声/ /呼唤你呼唤你，母亲延安母亲延安/ /就在这里就在这里！拟拟 人人1.1.回延安回延安抒写久别重逢的激动和喜悦抒写久别重逢的激动和喜悦几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。宝宝塔塔山山是是革革命命圣圣地地延延安安的的重重要要标标志志和和象象征征。登登山山凭凭眺眺，可可纵纵观观圣圣地地全全貌貌。“只只有有登登上上宝宝塔塔山山，才才算真正到了延安算真正到了延安”。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路千声万声呼唤你，千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！母亲延安就在这里！白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。 这一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难这一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？以抑制的激动心情的？ 作者离别延安已达作者离别延安已达1010年之久，日日夜夜都想念年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切近乡情更切”，越，越是接近，心情越是激动。但作者却说是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要心口呀莫要这么厉害地跳这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。一，反衬出非同一般的兴奋心情。一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。一种深沉的爱和眷恋的表现。 体会作者在这一节中是如何通过一系列动词表体会作者在这一节中是如何通过一系列动词表现情感的？现情感的？ 一一“抓抓”一一“贴贴”逼真的动作，表现了诗人见逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。而到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山双手搂定宝塔山”中的中的一个一个“搂搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱唱”“”“笑笑”“”“招招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个的气氛。最后一个“扑扑”字，则更加洗练，表情达字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。意更加强烈、准确。朗读第二部分：二十里铺二十里铺/ /送过送过/ /柳林铺迎，柳林铺迎，分别十年分别十年/ /又回家中。又回家中。比兴手法比兴手法树梢树梢/ /树枝树枝/ /树根根树根根，亲山亲山/ /亲水亲水/ /有亲人。有亲人。养育之恩养育之恩羊羔羔吃奶羊羔羔吃奶/ /眼望着妈眼望着妈，小米饭小米饭/ /养活我养活我/ /长大。长大。 比比以以彼彼物物比比此此物物也也；“兴兴”者者，起起也也，取取譬譬引引类类，起起发发己己心心；兴兴先先从从别别的的事事物物引引起起所所咏咏之之物物，以以为为寄寄托托。委委婉婉含含蓄蓄，寓寓意意深深远远，文文已尽而意有余。已尽而意有余。比兴手法比兴手法 “亲山亲水有亲人亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个家乡的人，一个“亲亲”字，突出了诗人与延安的亲字，突出了诗人与延安的亲密之情。而密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。手把手儿手把手儿/ /教会了我，教会了我，母亲打发我们母亲打发我们/ /过黄河过黄河。火热的战斗和火热的战斗和学习的生活学习的生活革命的道路革命的道路/ /千万里，千万里，天南海北天南海北/ /想着你想着你对母亲延安的对母亲延安的怀念和感激怀念和感激东山的糜子东山的糜子/ /西山的谷，西山的谷，肩膀上的红旗肩膀上的红旗/ /手中的书。手中的书。党的培育之恩党的培育之恩2.2.忆延安忆延安追忆当年延安的战斗生活追忆当年延安的战斗生活朗读第三部分：米酒米酒/ /油馍油馍/ /木炭火木炭火，团团围定团团围定/ /炕炕上坐。上坐。选择有陕北地选择有陕北地方特色的事物方特色的事物，渲染气氛，渲染气氛满窑满窑里围得里围得/ /不透风，不透风，脑畔上脑畔上/ /还响着还响着/ /脚步声脚步声。老爷爷进门老爷爷进门/ /气喘得紧：气喘得紧：“我我/ /梦见鸡毛信来梦见鸡毛信来可真见亲人可真见亲人”“保卫延安保卫延安/ /你们你们/ /费了心，费了心，白头发白头发/ /添了添了/ /几根根。几根根。”亲人欢聚的亲人欢聚的热烈场面热烈场面团支书团支书/ /又领进社主任，又领进社主任，当年的放羊娃当年的放羊娃/ /如今如今/ /长成人。长成人。欢聚一堂，共欢聚一堂，共叙新旧岁月叙新旧岁月亲人亲人/ /见了见了/ /亲人面亲人面，欢喜的眼泪欢喜的眼泪/ /眼眶里转。眼眶里转。白生生的白生生的窗纸窗纸/ /红窗花红窗花，娃娃们争抢来娃娃们争抢来/ /把手拉。把手拉。十年来十年来/ /革命革命/ /大发展，大发展，说不尽说不尽/ /这这/ /三千六百天三千六百天比喻、夸张比喻、夸张滔滔不绝、唾滔滔不绝、唾沫横飞的热烈沫横飞的热烈一口口的米酒一口口的米酒/ /千万句话千万句话，长江长江/ /大河大河/ /起浪花起浪花。3.3.话延安话延安描绘见到亲人描绘见到亲人的热烈场景的热烈场景白白生生生生的的窗窗纸纸红红窗窗花花，娃娃娃娃们们争争抢抢来来把把手手拉拉。（渲染）（渲染）朗读第四部分：千万条腿来千万条腿来/ /千万只眼，千万只眼，也不够我走来也不够我走来/ /也不够我看！也不够我看！头顶着蓝天头顶着蓝天/ /大明镜，大明镜，延安城照在延安城照在/ /我心中：我心中：比喻比喻夸张，表明变化之大夸张，表明变化之大，看也看不过来，看也看不过来承上两句，从镜中承上两句，从镜中看延安，一览无遗看延安，一览无遗对照过去对照过去/ /我认不出了你我认不出了你，母亲延安母亲延安/ /换新衣换新衣。一盏盏电灯一盏盏电灯/ /亮又明，亮又明，一排排绿树一排排绿树/ /迎春风迎春风一条条街道一条条街道/ /宽又平，宽又平，一座座楼房一座座楼房/ /披彩虹披彩虹；排比排比拟人拟人比喻比喻排比，十分有气势，描绘出延安排比，十分有气势，描绘出延安1010年来的变化年来的变化拟人，形象鲜拟人，形象鲜明可爱明可爱延安旧貌换新颜延安旧貌换新颜4.4.看延安看延安描画延安城的崭新面貌描画延安城的崭新面貌朗读第五部分：杨家岭的红旗杨家岭的红旗啊啊/ /高高地飘高高地飘，革命万里革命万里/ /起起高高潮！潮！从延安向全国扩展的大好的革命形势从延安向全国扩展的大好的革命形势宝塔山下宝塔山下/ /留脚印，留脚印，毛主席登上了毛主席登上了/ /天安门！天安门！回顾延安历史，回顾延安历史，延安人民前赴后延安人民前赴后继，似滚滚延河继，似滚滚延河水不断向前水不断向前枣园的灯光枣园的灯光/ /照人心，照人心，延河滚滚延河滚滚/ /喊喊“前进前进”！赤卫军，青年团，红领巾赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄走着咱英雄/ /几辈辈人几辈辈人枣园毛泽东旧居枣园毛泽东旧居社会社会主义路上主义路上/ /大踏步走，大踏步走，光荣的延河光荣的延河/ /还要还要/ /在前头在前头！ 夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情身长翅膀身长翅膀吧吧/ /脚生云脚生云，再回延安再回延安/ /看母亲！看母亲！ 5.5.祝延安祝延安歌颂延安的光辉历史，展示继续歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程革命的征程1.查找相关资料，了解“延安精神”。2.阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、曹靖华小米的回忆、吴伯箫记一辆纺车，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。布布 置置 作作 业业第三课时第三课时-探究探究回延安回延安1.1.诗人写作这首诗抒发思乡感情的线索是什么？诗人写作这首诗抒发思乡感情的线索是什么？深入探究深入探究 全诗以诗人离别全诗以诗人离别1010年后重返延安的激动心情为年后重返延安的激动心情为线索。线索。内容探究内容探究2.2.概括诗人是如何在诗中抒发感情的？概括诗人是如何在诗中抒发感情的？ 诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。 诗人通过诗人通过 回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安五五部分内容来倾吐自己的感情。部分内容来倾吐自己的感情。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我手抓黄土我不放，紧紧地贴在心窝上不放，紧紧地贴在心窝上”“”“一头扑在亲人怀一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；人产生的是激动、喜悦的感情； 诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；感情达到了高潮； 当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。 诗歌的抒情层次： 先写回到延安时的兴奋和激动先写回到延安时的兴奋和激动； 再回忆当年在延安的战斗生活情景再回忆当年在延安的战斗生活情景； 接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面； 再写延安十年来的巨大变化再写延安十年来的巨大变化； 最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。望它的美好前程。3.3.回延安回延安中的中的“回回”改为改为“到到”，效果有什么不同，效果有什么不同？ “回回”回到，意味着重新来到过去生活的地方，很回到，意味着重新来到过去生活的地方，很容易让人想到回家、回乡，重返自己的生活家园，容易让人想到回家、回乡，重返自己的生活家园，一下子把延安和自己的关系揭示出来了。作者犹如一下子把延安和自己的关系揭示出来了。作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了母亲的怀一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了母亲的怀抱，抱，回字能表达出诗人对延安的特殊感情。回字能表达出诗人对延安的特殊感情。 “回回”是全诗的诗眼，以回延安的过程为线索，抒是全诗的诗眼，以回延安的过程为线索，抒发对延安的热爱和歌颂。发对延安的热爱和歌颂。4.4.从修辞和词语运用的角度来看，诗人为什么能将情从修辞和词语运用的角度来看，诗人为什么能将情感充分地表达出来？感充分地表达出来？（1）运用）运用拟人、比兴、夸张、排比拟人、比兴、夸张、排比等修辞等修辞手法，将诗人的情感充分地表现了出来；手法，将诗人的情感充分地表现了出来；（2）运用凝练的词语表现情感。）运用凝练的词语表现情感。 延安精神是一种怎样的精神？“延安精神延安精神”内涵内涵在今天，这种“延安精神”值得我们学习吗？延安精神既体现了共产党人的高尚品质和崇高理想，又凝聚了中华民族的传统美德和英雄气概。延安精神的内涵有自力更生、艰苦奋斗的创业精神，全心全意为人民服务的精神，不断开拓创新的精神，以及实事求是的思想路线。拓展延伸拓展延伸写法探究写法探究1.比兴手法如如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大” 第一句是以第一句是以“比比”开头的，用羊羔吃奶比喻战士的开头的，用羊羔吃奶比喻战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”比兴比兴手法写出自己和延安密不可分的关系。手法写出自己和延安密不可分的关系。2.多种修辞手法如如“一口口的米酒千万句话一口口的米酒千万句话”“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”拟人拟人：形象生动，增强表达效果。：形象生动，增强表达效果。夸张，夸张，极言亲人重逢说话之多，表达出诗人热爱延安极言亲人重逢说话之多，表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情。、热爱延安亲人的思想感情。修辞手法如：修辞手法如：“母亲延安就在这里母亲延安就在这里” 运用运用拟人拟人修辞，抒发了回到延安时无限欢喜的感情修辞，抒发了回到延安时无限欢喜的感情， 也揭示了也揭示了“我我”和延安的关系。和延安的关系。“一条条街道宽又平一条条街道宽又平一排排绿树迎春风一排排绿树迎春风” 排比排比，有气势，显示延安的繁华。，有气势，显示延安的繁华。凝练的词语如凝练的词语如:.“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了 ”“莫要莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把莫把”，表现出急欲望，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。情。2.“抓抓”“贴贴”动作急遽，感情深挚动作急遽，感情深挚 “搂定搂定”“搂搂”拥抱拥抱,亲热；亲热；“定定”紧紧的紧紧的 “扑扑”干净利索，表现对延安母亲的依恋干净利索，表现对延安母亲的依恋3.注重炼字，选用恰当的动词4. 4.鲜明的地方色彩鲜明的地方色彩（ 1）诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩。子等带有延安的色彩。 （2）诗中所采用的信天游形式，是陕）诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌，使用了民歌中的修辞手法。北民歌，使用了民歌中的修辞手法。 （3）诗中）诗中 “登时登时 ”莫要莫要 ”“几根根几根根 ”“白生白生生生”等，取自陕北方言。诗歌表达的是等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。内容与形式达到了和谐统一。借用陕北民歌的形式，具有地方特色。借用陕北民歌的形式，具有地方特色。 全诗运用了陕北信天游爬山调的格式，两行一全诗运用了陕北信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。文中大量运用了比兴手法，揭示了事理。如文中大量运用了比兴手法，揭示了事理。如“树梢树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人树枝树根根，亲山亲水有亲人”，前后两句道出的，前后两句道出的都是浑然一体的有着密切联系的事物，深层次地揭都是浑然一体的有着密切联系的事物，深层次地揭示了事理。示了事理。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路回回延延安安热热爱爱之之情情板书设计板书设计回延安回延安抒写久别重逢的激动和喜悦抒写久别重逢的激动和喜悦忆延安忆延安追忆当年延安的战斗生活追忆当年延安的战斗生活话延安话延安描绘见到亲人的热烈场景描绘见到亲人的热烈场景看延安看延安描画延安城的崭新面貌描画延安城的崭新面貌祝延安祝延安歌颂延安的光辉历史，展示继歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程续革命的征程课堂小结课堂小结 回延安回延安采用了采用了“信天游信天游”形式，运用了多种形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安及延安精神，从中我们感颂了养育一代革命者的延安及延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏受到了诗人跳动着的脉搏对对“母亲母亲”延安的那份延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，还有诗人对陕北风土人情的意象组合描写，射源外，还有诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。更增添了作品的生活气息和乡土美感。1.背诵全诗。2.以“人与自然和谐相处”为话题，运用比兴手法写一段话。（100字左右）布布 置置 作作 业业回延安同步检测（满分：50 分 时间：30 分钟）一、基础积累一、基础积累（29 分）1.文学常识积累。（5 分）贺敬之,(年代)著名和 。歌剧就是由他和丁毅执笔集体创作的。回延安 三门峡歌西去列车的窗口都是广有影响、脍炙人口的名篇。 信天游，也叫_，流行于_一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式_，常用来_ ，亦可叙事。2.下列各句中加粗字注音、解释都正确的一项是（ ）（3 分）A白羊肚肚手巾肚：d)白毛巾 B二十里铺铺铺：p)地名C东山的糜糜子糜：m0黍类谷物 D米酒油馍馍馍：m$黍米面饼3.下面各句按照诗句的感情，划分节拍线和着重号不正确的一项是（ ）（3 分）A心口心口呀/莫莫要/这么/厉害地/跳跳 B双手/搂定搂定/宝塔山C千声万声/呼唤呼唤/你 D十年十年来/革命/大发展大发展4.选词填空，正确的一项是（ ）（3 分）一条条街道_一座座楼房_一盏盏电灯_一排排绿树_A披彩虹亮又明宽又平迎春风 B亮又明披彩虹宽又平迎春风C宽又平迎春风亮又明披彩虹 D宽又平披彩虹 亮又明迎春风5.下面各句采用什么修辞手法？表现了诗人怎样思想感情？（8 分）千声万声呼喊你_杜甫川唱来柳林铺笑_双手搂定宝塔山_母亲延安就在这里_6.诗人以抒情的笔调，描绘了革命延安圣地的地方色彩。请按下面的提示写出有关诗句。（4 分）延安人特殊的居住条件_延安人喜爱的衣着_延安人居室的装饰_延安人待客的食物_7.回延安一诗，以回延安为线安排结构，按原诗顺序调整下列各句的顺序。（3 分）A.忆延安 B.欢聚延安 C.颂延安的贡献 D.回延安 E.赞延安的新貌按原诗顺序应是：_2、阅读理解阅读理解（21 分）（一）阅读下节诗歌，回答（一）阅读下节诗歌，回答 8 81010 题（题（6 6 分）分）杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！8下面各句采用拟人修辞手法的一项是（ ）（2 分）A宝塔山下留脚印 B身长翅膀吧脚生云C延河滚滚向“前进” D光荣的延河还要在前头9.“枣园的灯光照人心”指的是（2 分）_10.这一节写的主要内容是（2 分）_（二）窗（二）窗 花花/耿 翔（15 分）在大雪封山的日子里，是这些贴得红堂堂的窗花告诉我，在被雪埋得很深很死的山坡上，还有人家。或许是命里有缘，每次到陕北，都能遇上一些让我动心的剪纸人，并且在回城后很长的时间里，都一心想着她们的面容。就是这次踏雪北上，在除了雪的白色几乎无别的色泽可寻的时候，也有一些生动极了的窗花，会突然从一个极不显眼的地方，亮在一条村道上。说句真话，最初让我倾倒，并把窗花看得神物似的，是在好奇地抓住一位剪纸老人的双手的那一次。现在坐下来，坐在这一目了然的雪原上，用没有尘土的心想一想，我迎着风的脊背，也会冒出一层很热的汗来。那时，我就等在她的对面，看她像侍弄土地一样，在一块红纸上剪些什么。一剪一剪，随着一阵嚓嚓的剪刀之声，红粉似的纸屑，落了一怀。她每动一次剪刀，我的心都会收缩一次。在陕北，能让心一次次收缩的东西太多了。细数一下，有一路冲刷出来的壶口瀑布，有震动整面山坡的安塞腰鼓，有躺在沙漠中的红石峡，有悬在黄河上的白云山，还有绥德的狮子，清涧的石板，以及从每一道沟里，甚或每一块庄稼地里，都会随时响起来的信天游。而唯一让我的心收缩得发疼的，是她为我剪一幅窗花的全过程。守在她安详的神态里，我最初的浮躁，也像多余的纸片，被一剪一剪地铰去了，剩下的，正如在她手上成形的窗花，完全是一种艺术化了的东西。我不想说破，她剪给我的那一对窗花叫什么，但我要说，那里面一定藏着一个很美的传说。那是在陕北的山坡上，比荞麦和苜蓿花还开得热烈的传说呵。那传说中的主角，正盘腿坐在一方土炕上，内心热烈如火，亦平淡如水地为我铰着她的故事看着窗花，我突然想起，陕北人在如此严实的窑洞里，为什么要安这么大的窗子这么大的门？在这么大的门窗上，为什么要贴这么多的窗花？应该这样说，他们守望的几孔窑洞，仅仅是家园的一部分，而更广大的，还有他们一生躬耕着的土地。他们住在窑洞里，土地上一年的收成，不能把他们送入梦乡。只有这些贴在窗户上、囊括各种风物的窗花，才会让他们觉出，日子在这片贫瘠之乡，还过得很瓷实。因此，再不讲究的人家，也不会忘记在贴得拥挤的窗棂上，再添些新窗花上去。我不是地道的陕北人，无法说透这些剪纸艺术的真正奥妙。但我深刻地记得，许多剪纸艺人只要一握起剪刀，就进入一种半癫状态。有的剪到入神时，一两天不吃不喝。有的边剪边唱，嘴里尽是些无字句的歌。看着她们，你一定会想，真正的艺术在哪里？真正的大师又是谁？对于这群以食为天之民，剪刀的分量会比镰刀重么？在陕北，这些出现在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能让人一眼望出一条吐纳百川的文化之河。由此，我在对这些窗花惊叹之余，最为看重的，就是创造这种艺术的工具：一把普通的剪子。在这些婆姨们手上，一把剪子，就是一个大千世界，它能真实或者夸张地铰出存在于陕北的所有物象。谁会相信，这些很抽象的窗花是出自一群文化水平极低的陕北女人之手？有时，我更愿意这样说：窗花，是一种与人俱存的艺术。当我冒着一天的雪花，要敲开一户人家的窑门时，我想，在紧挨着窗户的炕头上，应该坐着一位铰窗花的老人。她那不停的剪子声，应该是在雪的覆盖下，唯一剩下来的一种超越感觉的响动，我也应该在开口说话之前，先去摸一摸这双虽被剪子磨僵，却能铰活陕北的手站在贴得红堂堂的窗花里，我敲门的手，好光亮呵。选自中国西部散文百家（上），有删改11.第段最后一句说窗花“亮在一条村道上”，“亮”是什么意思？这一句在全文中有什么作用？（4 分）_12.解释下列两句话在文中的含义。（4 分）（1）窗花，是一种与人俱存的艺术。（2 分）_（2）站在贴得红堂堂的窗花里，我敲门的手，好光亮呵。（2 分）_13.从全文看，窗花文化包含哪些内容？请分条简要回答。（4 分）_14.文章结尾，作者想象一位老人在炕上剪窗花的情景，对表现文章的主题有什么作用？（3 分）参考答案参考答案1 1.当代诗人剧作家白毛女放声歌唱雷锋之歌 “顺天游”