1、Book10 Module 9 Unit 1 We laughed a lot.一、教材分析：本课是小学新标准英语（一年级起点）第十册第九模块Unit1，课题为We laughed a lot。本模块是以“Letters from abroad.”为话题，主要内容为复习一般过去时及书写书信的常用格式，使学生能运用动词过去式描述过去发生的事情。二、学情分析:五年级的学生已经掌握了许多单词和语法，一般过去时态在四年级已经学习了。所以对于五年级来说，这一节既是一节新授课，也是巩固和拓展课。三、Teaching aims:1知识目标：a.学生能够听、说、认读、以及理解单词：theatre，men，wo
2、men， joke，funny，show，tell的过去式told。学生能够运用句子：We laughed a lot.b能理解并使用动词的过去式。c简单了解中西方文化。2技能目标：a学生能够运用句子：We laughed a lot.b能听懂熟读课文，回答相关的问题。c能够用一般过去时态描述过去的经历，体验文化差异。3情感目标：a培养学生积极参与，大胆开口，增进孩子们的情感交流。通过展示自己提高英语学习的自信心、成就感，体验学习的快乐b培养学生体验阅读中带来的快乐，在交流中发展语言的能力。c使学生乐于接触外国文化，培养爱国情感。四、Teaching important and difficu
3、lt points:a听懂会说单词：theatre，men，women， joke，funny，show，told并识别运用。b能听懂会说并熟练在情景中运用We laughed a lot.以及其他的动词过去式来描述过去的动作和状态。c了解和体验中西方文化。五、Teaching properties: PPT,word cards,CD-ROM.六、Teaching steps:Step 1 RevisionChant热身，以旧带新1.Greeting.2.Chant: Review the past tense words. （首先给出学生学过的动词过去式，让学生回忆和复习；紧接着导入tel
4、l的过去式told，将动词过去式编成朗朗上口的Chant。此chant如下：）wear,wear,wore,wore some clothes.laugh,laugh,laughed,laughed a lot.eat,eat,ate,ate hamburgers.go,go,went,went to a restaurant.tell,tell,told,told some jokes (笑话).see,see,saw,saw a film.（设计意图：通过有节奏的chant 既复习了已学的动词过去式，又可以很自然地引出新单词，并且营造了轻松愉悦的氛围拉近了师生距离，使学生迅速进入学习状态）
5、Step 2 Presentation 导入新知，层层突破1.Free talk T:Yesterday,I saw an English film.It was very funny.(讲授并练习新词funny) The film is very funny.Do you want to see it?(观看一段滑稽舞蹈视频，然后出示该节目中演员的图片)Watch carefully and find what is strange.Are they men or women?S: T:(引导学生理解并说出)The men wore womens clothes.（PPT出示另一组图片）ma
6、n-men,woman-women(讲解并练习)2.Lead in.T:I saw a funny film.Our friend Lingling,Amy and Sam,they watched a funny show,too.(PPT讲解并练习新单词show)（设计意图：给学生创设一种真实的情景，培养他们的兴趣；并利用与学生一同看节目演出的形式，引导学生思考，通过自己的亲身体验来引出新单词和目标语句，在此情境中既激发了学生的学习兴趣，而且使学生更容易地掌握本课的重难点。）3.Learn the text.T:The show was very funny,so Lingling wro
7、te a letter to Daming.Before reading the letter,I will show you a question.(PPT)Q1:Where did they watch the show?(课件第一次播放文本内容，让学生初步感知课文，边听思考问题)T：Who can answer the question?S: At the childrens theatre.(讲授新词theatre,板书并练习went to a chilrens theatre)T:They went to a chilrens theatre to watch the show.Do
8、 you know “Whats the show about?”Lets listen and repeat.(PPT出示第二个问题，课件第二次播放文本内容, 让学生带着任务读课文，既锻炼了学生的听说能力，又训练了学生的语音语调。)T: Q2:Whats the show about?S:(引导学生回答，板书并练习)The men wore womens clothes.The women wore mens clothes.The actors told lots of jokes.T:In England,there is a performance called talk show.T
9、he actors told lots of jokes.(看一段脱口秀的视频，使学生在新的语境中再次体会told lots of jokes的意义，使所学知识更加牢固。)T:Lets look at the blackboard.(引导学生根据板书上的思维导图，复述课文的第一段内容)总结出：The children laughed a lot.(板书并练习这个词组，同时完成黑板上的思维导图)T: Q2:Where did they go after the show?S:They went to a restaurant.T:What did they eat?S:They ate hamb
10、urgers and chips.T:Lets read the text by yourselves and then retell it.( 第二次让学生自读文本内容，然后复述)（设计意图：分段阅读，逐层分解，将阅读推向深入。给予学生连环画或关键词让学生重述故事，发挥学生自主性学习，探究解决问题的能力，突破本课重点。）Step 3 Practice 拓展活动，贴近生活1.Group work.T:We have known something about the English shows,we have our own shows in China,too.They are very f
11、antastic.Do you want to have a look?(观看精彩的中国表演视频，并向学生进行简单的介绍)T:Lets have a group work.Talk about the Chinese shows you watched before.(小组讨论并介绍曾经看过的中国表演)（设计意图：拓展环节贴近学生们的生活环境，学生能用已学知识描述过去发生的事情。锻炼了学生的口语表达能力，达到了语言学以致用的目的，增进孩子们的情感交流,也为下一个环节写信做准备）2.Write a letter.T: Lets write a letter to Lingling,Amy and
12、 Sam about Chinese shows.Before we write the letter,we should know where do they live now?(复习写英文信时，地址写在哪里，并简单介绍课文中地址的含义，同时讲授如何写自己的地址。)T:（PPT出示一封未完成的信，让学生根据自己看演出的经历，完成这封信。)Now its the show time.(让学生展示自己写的信)（设计意图：先引导孩子说，然后再布置写的任务，既复习了书信的格式，又很好地起到了知识点的深化和提升，层层递进，培养了孩子们的书写能力。让学生大胆开口，通过展示自己提高英语学习的自信心、成就感
13、提高学习兴趣和积极性。）3.Watch a show.(观看一段濒临失传的中国传统文化集锦视频)T:Chinese traditional culture is broad and profound,but now a lot of Chinese traditional culture is almost lost.We should inherit Chinese culture,let the world know more about China.（设计意图：让学生感知中国文化博大精深，爱国情怀油然而生，引导学生立志传承中国传统文化。）Step 4 Homework.布置作业，深化延伸
14、1.Tell the English show to others.2.Write a letter to your friends.（设计意图：拓展学生的视野，复习本课学习的内容，深化和提升所学的知识点。）七、板书设计：（设计意图：这节课的板书我设计的是一幅完整的思维导图，包括重点句型，以及新授单词，清晰的呈现本课的重难点内容，使学生既便于理解课文内容，又能在板书的帮助下轻松的复述课文。简洁明了、生动活泼，较好地体现了课堂的整体性。）本课板书设计如下：八、教后反思：通过教学情景的创设，以任务驱动学习，以学生已知的知识点出发，以旧代新，由易到难，体现了一种滚雪球的学习方式。通过感知、实践、参与和合作等方式，让每个学生的手、大脑等各个感官都跟着动起来，提高了学生的听说读写的综合技能。但学生开口交际能力仍然较弱，在以后的教学中还要多想办法，去挖掘他们的英语潜能。
