1、教学目标教学目标重点难点重点难点 教材教材 分析分析说课内容说课内容 教学教学 流程流程 教学目标教学目标重点难点重点难点 教材教材 分析分析说课内容说课内容 教学教学 流程流程 这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨节。作者生动地描绘了青蛙在下雨 天天“呱呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地地如作诗一样鸣叫的情景，形象地 将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富
2、于想象，富于创造，十分适于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物。语言、认识事物。教学目标：教学目标： 1、认识、认识14个生字，会写个生字，会写7个生字，个生字，认识一个偏旁，了解认识一个偏旁，了解“串串”字的演变过程。字的演变过程。 2、能正确流利地朗读课文。、能正确流利地朗读课文。 3、认识、认识“逗号、句号、省略号逗号、句号、省略号”。 4、感受儿童诗的生动形象。、感受儿童诗的生动形象。教学重点：教学重点： 在具体的语言环境中运用多种方法在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。识字，正确书写生字。教
3、学难点：教学难点： 认识逗号、句号、省略号，能正确认识逗号、句号、省略号，能正确流利地朗读课文。流利地朗读课文。猜谜激趣，导入课题猜谜激趣，导入课题初读全文，理顺文络初读全文，理顺文络回文识字，课堂小结回文识字，课堂小结再读课文，随文识字再读课文，随文识字写字指导，识写精细写字指导，识写精细检测反馈，延伸课堂检测反馈，延伸课堂猜谜猜谜激趣，导入课题激趣，导入课题 初读全文，理顺文络初读全文，理顺文络 回文识字，课堂小结回文识字，课堂小结 再读课文，随文识字再读课文，随文识字 写字指导，识写精细写字指导，识写精细 检测反馈，延伸课堂检测反馈，延伸课堂 （一）猜谜激趣，导入课题（一）猜谜激趣，导入
4、课题猜一猜猜一猜谜底：谜底：青蛙青蛙绿衣小英雄，绿衣小英雄，田里来捉虫。田里来捉虫。水陆都是家，水陆都是家，唱歌呱呱呱。唱歌呱呱呱。（二）初读全文，理顺文络。（二）初读全文，理顺文络。1、学生边看动画录象边听师范读课文。、学生边看动画录象边听师范读课文。 2、学生读课文。、学生读课文。 3、提问：都有谁来帮忙青蛙要作诗了？、提问：都有谁来帮忙青蛙要作诗了？ 蝌蝌 蚪蚪水泡泡水泡泡水水 珠珠阅读小提示：阅读小提示： (1) 读课文时要读准音，看准字，遇到不认识读课文时要读准音，看准字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。的字借助拼音多读几遍。 (2)圈画出课文生字，再多读几遍。圈画出课文生字，再多读
5、几遍。 (3)边读边用笔标出自然段。边读边用笔标出自然段。（三）再读课文，随文识字（三）再读课文，随文识字 下雨了，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦！雨点儿淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：青蛙说：“我要作诗啦！我要作诗啦！” 小蝌蚪游过来说：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！我来给你当个小逗号！” （三）再读课文，随文识字（三）再读课文，随文识字 小蝌蚪游过来说：小蝌蚪游过来说：“我来我来给给你当个小你当个小逗号逗号！” 池塘里的水泡泡说：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。我能当个小句号。” （三）再读课文，随文识字（三）再读课文，随文识字 池塘里的水池塘里的水泡泡泡说：泡说：“我能当个小我能当个小
6、句句号。号。” 荷叶上的一串水珠说：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。我们可以当省略号。”（三）再读课文，随文识字（三）再读课文，随文识字 荷叶上的一荷叶上的一串串水水珠珠说：说：“我们可我们可以以当当省略省略号。号。”青蛙的诗写成了：青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱呱呱呱.” （三）再读课文，随文识字（三）再读课文，随文识字 青蛙的诗写成了：青蛙的诗写成了：“呱呱呱，呱呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱呱呱呱.” （四）延伸课堂，拓展创新（四）延伸课堂，拓展创新 给给 逗逗 号号 泡泡 句句 串串gi du ho po j chunZh y shng l gu珠珠 以以 省省 略略 呱呱给给逗逗句句泡泡略略串串珠珠省省呱呱号号以以（四）（四）写字指导，贵在精细写字指导，贵在精细 （四）（四）写字指导，贵在精细写字指导，贵在精细 （四）（四）写字指导，贵在精细写字指导，贵在精细 让学生回读课文让学生回读课文 六、六、回文识字，课堂小结回文识字，课堂小结
