1、 1 / 4 乡下人家教学设计乡下人家教学设计 学习目标：学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对 农村生活的兴趣和热爱。 3带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重点：教学重点： 引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法 教学难点：教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学方法：教学方法： 采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的 方式展开教学。 课前准备：课前准备： 1课件。 2搜集有关农村生活的资料。 课时安排课时安排 第二课时 教学流程：教学流程： 一、导入课文一、导入课文
2、 同学们， 我们在走入课文之前， 请给着我一起欣赏几幅图画。 （课 件） 2 / 4 问： 你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画 面。 （学生回答） 引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿 野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客， 用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的 乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第 21 课 乡下人家 。 二、复习字词。二、复习字词。 （前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗 读了课文， 初步了解了课文
3、内容， 今天我们就进行第二课时读了课文， 初步了解了课文内容， 今天我们就进行第二课时的学习） 。的学习） 。 1.复习词语。 （齐读） 2.指导学生理解有不明白的词语。 3.指导学生书写难写的字：率 三、抓住最后一自然段，理解“独特” “迷人”的含义，统领全三、抓住最后一自然段，理解“独特” “迷人”的含义，统领全 文的学习。文的学习。 我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是 围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的 总结，找出这个句子。 读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。 四、再读课文，用简练的语言概括画面。四、再读课文，用简练的语言概
4、括画面。 课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画 面？ 3 / 4 1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括 描写的场景： 雨后春笋 （板书） （强调学生记笔记） 2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文 （边读边想象乡下人家 的优美情景） ，思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容， 给画面取名。 指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽 雨后春 笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦 3.读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件） ，读小 诗，想画面。 长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。 群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画， 秋虫伴人入眠，最美乡
5、下人家。 4.回顾六幅画面。 五、研读课文。五、研读课文。 让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受 这份独特、迷人之美。 1.小组合作学习： 找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说 一说：为什么喜欢这个画面？作者是怎么抓住特点，来把它写得具体 生动的？这样写，我认为好在哪？ (合作学习，相互启发) 2.全班交流：让学生尽情的交流 先让学生读句子。 4 / 4 再谈体会。 指导学生品读。 六、小结：六、小结： 1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不 论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我 们到了乡下人家随处都可以看到， 但是在作者的笔下，有它的独特 和迷人之处，所以作者会发出这样的赞叹：课件： “乡下人家，不论 什么时候， 不论什么季节， 都有一道独特,迷人的风景。 （学生齐读） 七、课外延伸： （小练笔）七、课外延伸： （小练笔） 你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一 些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方 法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或 者是你喜欢的一处景物。 老师相信你们一定会写得很美， 很有特色的。 【板书设计】 乡乡 下下 人人 家家 独特独特 迷人迷人 瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦
