1、Unit 2 What time is it? Part B Lets talk 一、教学目标1. 能够听、说、认读词汇：thirty, get up, go to school, hurry up2. 能够运用句型“What time is it? Its . Its time for/to .”问答时间并表述该时间应当做何事。3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。4. 增强时间观念，知道自己在不同时刻应该做的事情。二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读词汇：thirty,
2、get up, go to school, hurry up2. 能够熟练运用句型“What time is it? Its . Its time for/to .”进行情景交际。难点：能够在情境中运用所学词汇和句型问答时间并表述该时间应当做何事，能够完成一系列的课堂任务，提高自己的听力和口语表达能力。三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备一个可以转动指针的表盘四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师播放视频Its time .，让同学们观看。然后展示视频中的图片，让学生运用Its time to / for .句型去表达图片的意思。学生先观看视频，
3、然后看图片说句子。通过观看视频活跃课堂气氛，复习本单元重点句型，为接下来的学习做铺垫。Presentation1. 教师通过图片创设故事情境：Alice和Linda是同班同学也是好朋友，但是她们两个有着不同点。然后提出问题：Its Monday morning.What are they doing?从而引起学生对故事内容的关注。学生观察图片，理解老师讲述的故事内容。通过图片创设故事情境，为本课新知识的学习做铺垫。2. 教师先介绍Linda的活动情况：6:30准时起床，然后帮妈妈做早餐，7:30吃完早餐准时去上学，8:00已经坐在教室里读英语。从而呈现本课目标句型What time is it
4、 now? Its . Its time to / for .，同时呈现新词汇thirty, get up, go to school。学生观察图片，理解故事情节，感知目标句型的含义和用法，体会新词汇的含义。在故事中呈现目标句型，让学生感知其含义和用法，同时体会本课新单词的含义和用法，形象生动，易于理解。3. 教师继续介绍Alice的活动情况：6:30她还在睡觉，妈妈叫她起床，7:30刚到餐厅，妈妈催她吃早饭，8:30刚进教室，格林老师叮嘱她下次不要迟到。在讲述故事的同时再次呈现本课重点句型What time is it? Its . Its time to / for .，同时呈现新词汇hu
5、rry up。学生继续了解故事情节，进一步感知目标句型的含义和用法，体会新词汇hurry up的含义和用法。同时通过故事中人物的不同表现，明白惜时、守时的重要性。反复呈现本课重点句型，让学生深刻理解其含义和用法，同时通过图片体会本课新词汇的含义和用法。通过两个小女孩的行为对比，对学生进行情感教育。4. 教师播放Lets talk视频并提问：What about Mikes morning? Is he late for school, too?让学生观看视频并思考问题。学生看视频思考老师提出的问题，将注意力集中到本课对话中来。通过提出问题看视频，引发学生思考，将学生注意力集中到本课故事中来。5
6、. 播放课本录音，让学生听录音、看图片，填出空缺的单词补全句子。听录音，抓取录音中的关键信息，再看图片，读懂图片中蕴含的信息，从而完成填词任务。通过听录音和读句子排序，让学生整体感知Lets talk部分对话大意，同时训练学生认真听录音，抓取录音中的细节信息的能力以及读图能力。6. 教师呈现句子，引导学生读句子，完成排序。学生读句子，完成排序。7. 呈现Lets talk对话文本，让学生听音跟读。学生听音跟读了解本课对话的具体内容，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。Practice1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。学生分角色朗读或者表演课文内容。通过合作活
7、动巩固Lets talk部分。2. 教师引导学生以Mike的角度，用第一人称尝试复述Lets talk。学生以Mike的角度，用第一人称尝试复述Lets talk。通过复述活动，检查学生对课文的整体掌握情况，巩固所学知识。3. 再次呈现关于Linda和Alice的3幅图片，仿照Lets talk，给出语言支架，让学生选择其中一个场景进行问答练习，对图中钟表展示的时间进行问答，同时描述这个时间该做什么事情。学生根据图片和语言支架，进行问答练习。让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型，进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。4. 教师拿出准备好的时钟，然后拨动时钟，询问时间。学生根
8、据老师拨动的时间，结合实际，进行回答。学生根据老师拨动的时间，结合实际，进行回答。通过拨时钟的游戏，让学生根据实际运用本课时所学句型完成问答，培养学生的语用能力，进一步加强对重点句型的理解和运用，训练学生的口语表达能力。5. 让学生两人一组进行拨时钟的游戏。一个人拨动时钟并提问，另一个回答。学生两人一组进行拨时钟的游戏。一个人拨动时钟并提问，另一个回答。Production1. 教师提前准备一个可以转动指针的表盘，让学生先根据自己的实际情况填表，然后转动表的指针，使其指向不同时间，然后再介绍自己在不同的时间该做的事情。学生先完成表格，然后转动表的指针，介绍自己在不同的时间该做的事情。填表格是为
9、了让学生明确自己在不同时间该做的事情，转动表的指针，是为了让学生在趣味性的活动中运用目标词汇和句型，从而训练学生的语言表达能力。2. 教师再次呈现Alice和Linda的作息，然后提出问题：Whose daily life do you like, Lindas or Alices? Why?让学生试着回答。最后总结出通过本课学习应该明白的道理： Make a habit of being on time./Time is money./Do it now. Dont delay!等。学生通过Alice和Linda两人的不同表现，明白自己该怎么做：珍惜时间、做事要守时、不要拖延。升华主题，对学生进行情感教育。Summary老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置本课作业。1. 听录音跟读Lets talk 部分对话。2. 和同伴编造一个类似的对话。巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。五、板书设计Unit 2 What time is it?Part B Lets talk Words:thirty, get up, go to school, hurry upKey sentences:What time is it? Its . Its time for/to .
